《秋天》作文教学设计.docxVIP

《秋天》作文教学设计 第一篇：《秋天》作文教学设计 《秋天》作文教学设计 教学目标： 1、感受秋之美好，激发热爱大自然的思想感情。 2、学会观察和想象，并能抓住景物主要特征，用生动的语言描绘秋天。 3、调动写作的积极性，丰富语言积累，提高写作能力。 教学重点： 1、培养学生的观察力和想象力。 2、抓住景物主要特征，用生动的语言描绘秋天。 教学难点： 1、抓住景物主要特征，用生动的语言描绘秋天。 2、丰富语言积累，提高写作能力。 教学方法：制作课件，通过图片展示，引领学生感受秋之美好。教学过程中，注意从七年级学生现有的认知水平和切身感受出发，营造轻松和谐的写作环境。注重对学生写作的过程和方法、情感和态度的关注。 一、寻秋： 秋天在哪里？在红红火火的枫叶上，在起起伏伏的稻浪间，在?? 学生按照句式继续接龙。投影红枫叶、金秋稻田图片。教师与学生一起评点 二、访秋： 1、投影秋天图片，引领学生感受秋之韵。 2、根据图片内容，引领学生访秋。 指导学生按下面的句式说话，唤起学生对秋天的认识，融注情感于语言文字中。 你好呀，枫树姐姐，你褪去绿装换红装，是不是迎接我的到来？你好呀，山泉妹妹，你轻吟小诗，是邀我与你一起唱和吗？ 三、绘秋： 1、“点绘” 核心提示：根据图片内容，调动你的感官，发挥你的想象，抓住景物主要特征，用自己的语言描绘出你所看到某一点或某一处秋景。为了使语言亮起来，还应该恰当地使用修辞。 逐幅投影秋天图片，引导学生从声、色、光、味等方面精心“绘”秋。 ①无数片金黄的秋叶，如随“波”荡漾的小船，摇摇摆摆、飘飘停停，把灰白色的水泥路面点缀得如天空一般，星星点点。渐渐地，金色的树叶越来越多，慢慢地盖住了道路，层层叠叠地辅着，给人一种优美、舒适的感觉。 ②突然，风开了一个玩笑，吹起了秋的长裙，叶子失去了平衡，像一只金黄的蝴蝶，在空中翻腾着，在坠地前做着最后的努力。最终，秋叶飘落到了地。 ③树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。 ④我又来到了这里，在一条寂静无人的山谷里独坐，看一只鸟落在水牛背上举目四顾，看溪水在幽暗的斜树下潜涌而出，在一截残坝那里喧哗，又在一片广阔的卵石滩上四分五裂，抖落出闪闪光斑。 2、“面绘” 投影李可染国画《万山红遍》，教师作简要介绍： 这幅作品创作于1962至1964年间，是以毛泽东《沁园春·长沙》中的名句“万山红遍，层林尽染”为主题的，讴歌社会主义建设红红火火。 核心提示：注意布局谋篇。可以由近及远、由上及下、由整体到局部，并且设置一条线索。必要时还可以发挥想象，适当增添内容，不为画面内容局限。在立意上，各人根据自己的体验和感受，自主确定。 3、写作： 秋天像一首诗、一幅画。画家用笔墨、色彩这样的艺术语言绘秋，我们则可以用语言文字“绘”秋。现在正值金秋十月，同学们，你心目中的秋天是怎样的一幅画呢？那么就请大家拿起笔，用心构思，精心“绘”一篇属于自己的《秋天》“画作”吧！ 4、学生写作。 第二篇：作文《秋天》教学设计 [作文《秋天》教学设计] x05x05x05作文《认识秋天》教学设计 一、 教学目标： 1、引导学生观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力； 2、引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感； 3、学会按一定顺序抓住特点描写景物； 4、练习通过景物描写抒发情感,作文《秋天》教学设计.5、描写景物时注意动静结合的效果. 二、 课前准备：有条件的可以带学生到田野游览,和学生一起观察秋天的景物；如果老师不能亲自带学生去游览,可以让家长带孩子去游览,游览前可以提示学生观察哪些,比如秋天气温与夏天相比有什么变化,你从哪里可以看到这种变化?秋天的天空与夏天有什么不同?秋天的树叶有什么变化,你看到了几种颜色的树叶?看一看果树上的果实,想一想面对这样的果实,果农们会有什么样的心情；看一看农田里的庄稼什么样子；如果家长也不能带学生去游览,那就准备一些秋天景物的照片资料. 三、 （一） 整体感知秋天： 1、 同学们,现在是什么季节?（秋天） 2、 秋天和夏天相比,有哪些不同?（要引导学生充分地说,要说出气温的不同,由于气温的变化,带来了大自然景物很大的变化.） （二） 观察秋日的天空： 1、 出示两张对比强烈的照片,一张是夏日的天空,一张是秋日的天空,让学生分辨出哪一张是夏天,哪一张是秋天.并说说,有什么不同,重点说一说秋日天空的颜色,云的多少和颜色,让学生体会到“天高云淡”,说一说空中的大雁,让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来,体会大自然的美,小学生作文《作文《秋天》教学设计》. 2、 用一段话描写秋天的天空.一要抓住特点,二要注意动静结合. 3、 读一读,评一评.让学生读一读描写秋日天空的这段话,大家评一评.