谈自闭症儿童的心理与社会情绪发展.pptVIP

行為層面 環境互動 --較為被動 --傷害或破壞的行為 --怪異行為 第二十九页，共八十页，2022年，8月28日 較為被動 自閉症學生一般都較被動及容易分心。在學校裏，往往需要別人詳細的指示和協助才曉得表達自己的要求或作出適當的回應。 第三十页，共八十页，2022年，8月28日 傷害或破壞的行為  一般自閉症學生都不會主動傷害或破壞事物 溝通和人際關係的障礙，加上一些固執的行為，被要求做一些他們不能處理的事情時，他們便會做出一些破壞或自我傷害的行為。 第三十一页，共八十页，2022年，8月28日 怪異行為 抗拒細微改變 固執、堅持 過份玩某些物件或專注物體某一部份 活動刻板、單調和缺乏想像力 重覆性或著迷某行為、動作 無生命的依戀 第三十二页，共八十页，2022年，8月28日 認知缺陷的假設 心智理論— 1.了解他人的意圖信念等心智狀態 2.可學習 記憶 社會中事物 卻不了解其 深層意義 執行功能缺陷- 目標設定 計畫 組織 注意力 自我監控 第三十三页，共八十页，2022年，8月28日 治療方式 趨勢 成因不明 上百種治療法 焦點VS綜合治療計畫 遊戲治療 音樂療法 藝術療法 行為療法 第三十四页，共八十页，2022年，8月28日 自閉症療法(引自Rimland,1994) 嫌惡刺激 聽覺訓練 舞蹈 去機構畫