小露珠教学设计(一).docVIP

小露珠教学设计(一) （一）知识与能力： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的新词，会用“越来越?? 越来越??”造句。 （二）过程与方法： 通过联系前后文，图文对照，来理解课文内容。 （三）情感态度价值观： 感受大自然的和谐、融洽和美丽。 通过对课文的朗读感悟，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 2课时。 一、猜谜，导入新课 1．猜谜导入： （1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） （2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜： （3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠） 2．导入新课，揭示课题。指名读题，看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、检查预习情况，指导读通课文 1．带着这些问题自读课文，字字入目，读准字音，读通句子，要求做到四个“不”。边读边想，你读懂了哪些词语。 2．检查字词学习情况 （1）出示生字新词 露珠 降临 草秆 珍珠 植物 俊俏 戴上 一股 水蒸气 吹奏 水晶 乐曲 圆润 白杨树 （2）指名领读，纠正音。 生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3．检查课文自读情况 （1）指名分自然段朗读课文，引导学生专心倾听，发现错误。相机正音。 （2）读过课文之后，你了解了课文的每一自然段各写了什么？ （3）结合学生回答，板书，引导学生理清课文脉络： 1自然段：小露珠形成的过程 2～5自然段：小露珠的特点，所以小动物们喜爱它 6自然段：植物喜爱小露珠的原因 7．小露珠消失的过程 三、学习第一节 1．先请同学们仔细看一段画面，你看到了什么，你想到了什么？（日落） 2．把你看到的，想到的，轻声练着说一说。 3．师描述：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们 一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。 四、指导写字 1．出示生字： 2．指导识记字形，怎样记住这些生字？看谁的办法最好。 3．指导书写 教师范写，学生书空。 4．学生描红，临写。 一、导入课文 1．上一节课我们认识了小露珠，瞧！示画面，夜幕降临了——根据第一小节内容给画面配音。 2．过渡：随着小露珠越来越清晰地出现在大自然中，那儿的动物们可喜欢啦！ 二、抓住特点，感情朗读 1．起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2．3．4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 它们看到的是怎样的小露珠。 2．交流读后体会。 示课文中的语句： 早哇，像那么闪亮的小露珠。 早哇，像那么透明的小露珠。 早哇，像那么圆润的小露珠。 示钻石、水晶、珍珠图，感受小露珠的闪亮、透明、圆润的特点。 3．课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。 同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。 4．谁愿意来向小露珠问好呢？指名朗读，评价。 5．现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字） 过渡：小露珠这么美，赢得了动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现。此时小露珠又给植物们带来了什么？ 三、抓住重点，体会其可爱 1．请同学们轻声自由练读第6自然段。 2．交流： 出示文中重点句 3．指导朗读：太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美 丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？老师给你放画面，放音乐。 4．花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭 花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？ （1）师示范：我就是画面中的一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就 像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠） （2）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。 （3）评价：你最欣赏他说的哪句话？（比喻） （4）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！ 让我们看看画面齐读一遍。 四、句型指导练习，领悟品质 1．（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太