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语文集体备课活动记录 记录人：朱利霞 参加人员：语文组成员 备课地点：办公室 学科：语文 主备年级：三年级 时间：2017年4月 备课中心问题： 1.读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2.指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 3.考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。 过程描述： 一、创设情境。 二、初读课文。 三、再读课文，了解特点。 四、复述特点。 五、拓展练习。 六、总结。 讨论结果： 1.读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2.指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 反思： 一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 二、在教学《太阳》时，让学生一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。 三、不足之处： 朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍，其义自见。”应重视学生通过各种形式的朗读，如对比读、男女声对读、小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。 备课记录表 组别：语文组 组长：朱会芳 记录人：朱利霞 参加人员：语文组成员 备课地点：办公室 学科：语文 主备年级：三年级 时间：2017年4月 备课内容： 三年级《春雨》 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 2.学会文中生字，初步理解古诗意思，感受作者热爱春天的思想感情。 教学重点： 1.识字、写字。 2.口语交际。 3.朗诵课文，初步理解古诗意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。 精备课教学设计补充发言： 一、导人新课张玉玉： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步理解古诗意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。 篇文章是一节关于古诗学习的课程。在春天的时候，天气暖和，花儿开放，这让人们感到很愉快。今天我们要学习的是两首古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的诗歌。第二首诗是杜甫的《春雨》。 首先，教师板书了《春雨》这首诗的题目，并介绍了诗歌的作者是唐朝大诗人杜甫。诗歌共有八句，教师选择了其中前四句来作为教学内容。教师先朗读了一遍，然后让学生跟读两遍。 接着，教师出示了相关图片，引导学生说出春雨的特点，例如细密、滋润万物、催开百花等。然后，教师指名让学生读诗句，并出示了生字卡片，让学生学习生字的笔画、结构和意思。 教师分句讲读，并指名让学生读出“好雨知时节，当春乃发生”这两句诗的意思。教师引导学生思考为什么诗人说春雨是“好雨”，学生回答是因为春天庄稼最需要雨水，所以春雨是好雨。然后，教师让学生齐读这两句诗。 接下来，教师指名让学生读出“随风潜人夜，润物细无声”这两句诗，并解释了“潜入”的意思。教师引导学生思考“随风潜入夜”和“润物细无声”的意思，并让学生将这两句诗连起来解释。 最后，教师总结了这四句诗歌的意思，表达了诗人对春雨的喜悦之情。教师朗读指导，让学生掌握诗歌的节奏、韵律和重点词语，并引导学生联系自己的生活经验来理解这四句诗的意义。 “一课多研”心得与反思 本文分享了一位老师在教学《春雨》这首古诗时的心得与反思。在导入环节，老师采用了与学生生活经验相关的话题，让学生谈论自己所见过的雨，以此引发学生对春雨的感知和喜爱。在朗读和理解诗歌的过程中，老师引导学生抓住“好”字，通过品词读句，让学生了解春雨的特点和可爱之处。在教学的最后一环节，老师设计了阅读拓展，让学生欣赏描写春雨的文章，提升学生的情感。此外，老师还布置了课外作业，让学生搜集描写春天的诗或文章，延伸学生对春雨的喜爱之情到整个大自然的热爱之情。 通过这次教学活动，老师深刻认识到备教材和备教法不足以保证一节好课，还需要备学生，从学生实际出发，设计教学环节，选择教学方法，才能进行有效的教学活动。此外，老师也强调了语文的“语”性质，要注重学生听说读写能力的培养，让语文教育更加浓郁。