解析几何中最值问题教学设计.pdfVIP

《解析几何中的最值问题》教学设计 基本情况分析 学情分析 本节课授课班级为江苏省黄埭中学高三 （5）班，该班学生积极要求上进， 数学基础较好，有一定的运算能力、抽象概括能力和推理论证能力． 教学目标 1．掌握求解解析几何最值问题中的方程法、函数法、几何法、轨迹法等常见方法； 2 ．掌握常见范围问题、最值问题的求解方法． 教学重难点 1．求解方法的合理选择； 2 ．函数中值域的求法． 教学过程 一．课前预习 2 2 1．椭圆x + y =1(a b 0) 的左、右焦点分别为F 、F ，点P 为椭圆上任一点，则 1 2 a2 b2 （1）PF 的取值范围为 ； y 2 P （2 ）PF ·PF 的最大值为 ； 1 2 F o F x 1 2 （3 ）PF PF 的取值范围为 ； 1 2 （4）∠F PF 取最大值时点P 的位置为 ； 1 2 师：请 上述四题的答案，并简述解题过程． （学生给出的答案基本是正确答案，解题方法归类：椭圆中与焦半径有关的问题常用方法有 两类，利用第一定义将二元转化为一元，或者利用第二定义转化为关于横坐标x 的函数最值 问题．） 设计意图：通过本组常规题型的设计，让学生回顾椭圆中与焦半径有关的常见问题的求解加 深对椭圆两个定义的理解，深化最值问题的常用解题方法的理解． 二． 2 2 例 1．过B(1，0)作两条互相垂直的直线 l ，l 分别与圆 C：(x－2) ＋(y－1) =5 相交，其中 1 2 l 与圆C交于F，G两点，l 与圆C交于P，Q两点，求四边形FQGP 面积的最大值. 1 2 y G P •C o B x F Q 师生共同分析：结合几何图形的基本特征，四边形是圆的内接四边形，不规则四边形，求解 面积时只能通过分割成三角形来求解．而本题 的四边形是对角线互相垂直的四边形，其面 积可以通过对角线乘积的一半来进行求解． 生1：只要求出直线与圆的相交弦长； 师：如何求解直线与圆的相交弦长？ 生2 ：构造圆心到直线的距离，半径，半弦的直角三角形； 师：缺什么条件？ 生3 ：缺圆心到直线的距离