中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】.docxVIP

中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】 活动名称：寻找等比数列规律活动目标：1. 理解等比数列的概念；2. 掌握等比数列的通项公式；3. 通过实际问题探究等比数列的应用。活动过程：1. 导入：（10分钟）老师向学生简要介绍等比数列的概念，可以采用教材中的定义，也可以通过实例来说明。2. 分组讨论：（20分钟）老师将学生分成若干个小组，每组分发一张等比数列的问题卡，让学生阅读理解，并在小组内讨论解决问题的思路和方法。问题卡可以是以下两个例子：例1：一个等比数列中，首项为2，公比为3，求第5项、第10项以及该等比数列的前10项和。例2：一列数是等比数列，第一项是1，第三项是27，第五项是729，求这个等比数列的公比和第一项。3. 总结：（10分钟）每个小组依次介绍自己解题的思路和方法，让其他小组进行评论和补充。老师对学生的答案进行评价，同时引导学生发现等比数列的规律和特点，并让学生发现等比数列的通项公式。4. 应用：（20分钟）老师提出一个新的实际问题，比如“某企业每年净利润以等比数列的形式增长，2015 年净利润为 12 万元，2018 年净利润为 48 万元，请问该企业 2020 年的净利润是多少万元？”让学生尝试用等比数列的知识解决问题。5. 总结：（10分钟）老师让学生总结本次活动的收获和体验，并让学生自己设计一个相关问题，以小组为单位进行讨论。活动评价：1. 学生能够通过小组协作探究等比数列，并掌握等比数列的通项公式；2. 学生在实际问题中能够熟练应用等比数列的知识解决问题；3. 学生在小组内进行思路和方法的讨论和交流，锻炼了他们的合作能力和交流能力，增强了学生的自主学习意识和动手能力。活动延申：1. 可以让学生自己创造一些等比数列的问题，提升他们的思维能力和创造力；2. 可以引导学生思考等比数列的应用，比如生活中一些和等比数列有关的现象和问题，让学生探究其中的数学问题。