四季之美说课稿教学设计听课记录.docxVIP

PAGE 2 四季之美说课稿教学设计听课记录 教学目标:1会认本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语,理解生字组成的词语。2有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的动态描写。教学过程:一、抓住题目，破题引入1.(板书“四季”)激趣:你想到了什么?(春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……)2.(板书“之美”)此时你又想到了什么样的情境?(春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……)今天我们就来学习日本作家清少纳言的《四季之美》。(设计意图:从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图,激发学生的兴趣,运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学习的内容，调动学生学习的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文学习方法。)二、初读感知，体会不同1.自己打开书,读一读文章,看看有哪些发现。(生说发现)2.同学们，四季之美,人人都有发现但如果让你写四季之美，你会写什么?(生说)我们来看作者,看她写的是什么。春天最美是黎明。……夏天最美是夜晚。……秋天最美是黄昏。……冬天最美是早晨。……我们来一起读一读。有什么发现吗?我们写四季，往往写的是一些事。作