2017-2018年新课标人教版小学数学四年级上册《认识公顷》资料：评课稿(名校内部资料)【精编】.pdfVIP

《认识公顷》评课稿 《认识公顷》是一个大面积的概念教学，是概念教学的“扩展”。公顷是一个较大的土 地面积单位，是学生已经认识的平方米这一面积单位的扩展。让学生感受、体会 1公顷的 实际大小，在头脑中建立1公顷的表象单位，让学生思考相关占地面积用什么单位比较合适， 从而通过新旧知识的相互作用，引发学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位 ——“公顷”的需要。自然的引入到新课的学习。这样引入能唤起学生已有的生活经验；另 一方面利用教材例题中呈现的南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭的面积和我国2004 年的森林面积，沈老师把它作为新课学习前的初步感知：让学生走进生活，去感受公顷在生 活中的广泛应用。让学生真切的体会到公顷确实是一个比较大的土地面积单位，在生活中有 着广泛的应用。激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心。 为了让学生较好的建构对公顷的认识，课堂上沈老师注重让学生经历过程，形成体验， 加深认识。认识公顷是一节概念课，它更多的是一种有意义的接受性学习，同时又带有探索 的味道。沈老师：边长100米的正方形土地面积是1公顷时，学生能够较好的感受、想像、 体会1公顷的面积有多大。为了帮助学生进一步体会1公顷的实际大小。课前，请28个学 生手拉手围成一个正方形；课上，请学生讨论估算出这个围成的正方形的面积大约是多少平 方米，再请学生思考多少个这样的正方形面积大约是1公顷。学生通过简单的推理，体会到 100个这样的正方形面积大约是1公顷。接着顺水推舟利用学生熟悉的教室的面积、操场的 面积、停车位的面积、学校的面积推算1公顷的实际大小，加深了学生对1公顷的认识。这 样既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的 热情，提高学习活动的效率。我想：教学不仅仅是一种 “告诉”，它更是一种探究，一种体 验，一种激励与唤醒。