我的教师个人自传.docxVIP

构思新颖，质量一流，适合各个领域，谢谢采纳！ 构思新颖，质量一流，适合各个领域，谢谢采纳！ PAGE PAGE 3 教师个人自传 我叫饶淑元，女，汉族，1981 年出生于武穴市梅川镇饶为市村，1988 年 9 月--1994 年 7 月在梅川镇饶为市小学（现已合并)就读；1994 年 9 月--1997 年 7 月在居杠中学就读； 1997 年 9 月--2000 年 7 月在湖北省武穴师范就读；2000 年至 2005 年参加高等教育自学考试，并与 2005 年 12 月毕业 ； 2000 年 9 月--2012 年 7 月在居杠中学从事英语教学工作。 2012 年 9 月至现在在松阳中学任教，工作以来，一直从事初中英语教学工作。现将本人参加工作以来的思想和工作方面 的情况介绍如下： 一、 政治思想方面 自 2000 年九月参加工作以来，我始终拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持党的路线、方针政策，政 治立场坚定，思想上、行动上与党中央保持一致，充分贯彻 落实“教育强县、人才兴县”的战略举措，以《中小学教师 职业道德规范》严格要求自己，品行端正、作风正派。工作 上能勇挑重担，积极服从学校组织安排，工作勤奋、任劳任 怨、以身作则、富有创新和进取精神。 二、 教育教学方面 在 14 年的唇耕舌耘、言传身教的教书育人生涯中，我深信“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此， 我时时处处严格要求自己，自 2000 年 9 月以来，我深信“没 有爱，就没有教育”，并以“身教重于言教，尽量让学生多学一点知识”作为指导思想。在“传道、授业、解惑”的具体实践中，我不断探索和追求，认识到课堂教学的根本就在于传道。 14 年中，我担任 10 年农村中学九年级英语教学工作，面对农村中学许多学生在英语这一学科中普遍存在的偏科问题，我认真研究教材，钻研教法，根据不同学生存在的问题，因材施教，并经常与学生交谈，了解他们的学习情况和生活情况，让学生们确确实实感受到老师对他们的爱， 课堂上，我根据不同的教学内容采取不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣，让那些性格内向，自卑的同学慢慢找到自信，经过不断的努力，我所担任的英语学科每年都能取得较大进步并在中考中取得良好的成绩，深得领导的信任和好评。2001,2005,2010 年被武穴市教育局评为“优秀教师”， 2008 年被武穴市教育局评为“先进女工”，2004 年被评为“梅川镇模范教师”,2006，2007 年被梅川镇妇女联合评为“巾帼示范奖”和“三八红旗手”。2006，2010 年分别获得梅川镇中小学教师普通话比赛二等奖，一等奖。 三、 自身学习方面 学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。从理论的论证里可以找出自己的经历与见闻的脉 络，可以拨开思想认识上的迷雾；学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能，是人们获取知识的重要途径。 本人自参加工作以来一直不间断的加强政治业务学习，经常 上网观看教学视频，学习新的教育教学理论，并与 2012 年 12 月至 2013 年三月参加教育部组织的“国培计划—湖北省农村中小学教师远程培训项目”初中英语学科研修学习，成 绩合格取得结业证书。 四、教研教改方面 课程改革是一个创新的过程，只有建立培训、教学、科 课程改革是一个创新的过程，只有建立培训、教学、科 研相结合的实验工作方式，及时发现和解决课程改革过程中 研相结合的实验工作方式，及时发现和解决课程改革过程中 出现的各种问题，探索与之相适应的课改方法，切实提高课 出现的各种问题，探索与之相适应的课改方法，切实提高课 改工作的质量。在教研教改中我主张批判继承扬弃传统的教 改工作的质量。在教研教改中我主张批判继承扬弃传统的教 学方式：1、重启发诱导，点破迷津，启之有悟，引出误区。 学方式：1、重启发诱导，点破迷津，启之有悟，引出误区。 2、吃透“两头”即教材和学生，吃透编者意图，加工教材， 了解学生真实的思维状况，找准教学起点。3、夯实“双基” 了解学生真实的思维状况，找准教学起点。3、夯实“双基” 扩展到“四基”（即基础知识、技能、能力、态度）。 4、 扩展到“四基”（即基础知识、技能、能力、态度）。 4、 凸显主题，强化教学目标。经过几年以来的实践，我在教研 凸显主题，强化教学目标。经过几年以来的实践，我在教研 教改中体验到了收获：首先是我的教学观念发生了变化，致 教改中体验到了收获：首先是我的教学观念发生了变化，致 使课堂教学焕发新活力。其次，角色关系，教学方式，学习 使课堂教学焕发新活力。其次，角色关系，教学方式，学习 方式也都在潜移默化，学生的评价方式初步得到改变，这些 方式也都在潜移默化，学生的评价方式初步得到改变，这些 改变令人鼓舞，增加了我取得课改实验成功的信心。