高职院校教师职称评审标准的价值取向.docVIP

高职院校教师职称评审标准的价值取向 　　基于对高职院校教师职称评审文件的编码分析，可以较为清晰地呈现高职院校教师职称标准的结构维度，其中包含资历资格、师德师风、教学工作、科研工作、管理工作等多个方面，基本涵盖了教师工作的各个方面。本研究采取了定量分析手段，基于对文本的量化分析结果来判断高职院校教师职称评审的价值取向。 　　一、分类发展：高职教师生涯发展呈现多样化路径 　　基于对单一教师系列、单一研究系列、教学为主型教师、教学科研并重型教师、科研为主型教师、社会服务型教师、职业技能型教师七种教师职称评审标准各一级节点占总参考点数比例的量化分析，可以发现教师评价对于不同类型教师的评判重心和主要内容存在较大差异。单一教师系列、教学为主型、科研为主型、教学科研并重型四种教师类型的评审标准的评价重心尽管也存在着一定的差异，但同时也存在着一定的相似性。各种不同类型教师职称评审的重心并未存在显著差异，都主要聚焦在教学工作成果、常规教学工作成效、专业理论成果、专业应用科研成果这四个基本维度上，而且不同类型教师在维度上的差异也并不明显，他们的主要区别体现在成果要求的等级上。教学为主型教师更突出教师在教学成果上的高要求，而科研为主型教师则更突出在理论科研成果上的高要求。然而，单一研究系列、社会服务型、职业技能型三种类型教师在职称评审的重心上则存在着较为鲜明的区别。单一研究系列教师职称评价的重心聚焦在“