图形教学法在初中地理教学中的应用研究.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 图形教学法在初中地理教学中的应用研 究 摘要：在初中生学习和成长时，地理是一门与生活息息相关的学科，也是初 中阶段必学的学科之一。但是由于地理知识的抽象性是相对较高的，有一部分学 生经常会认为地理学习的难度相对较大，在后期具体学习时也会产生畏难和抵触 情绪。因此，在今后初中地理老师教学时，应该逐渐转变传统单一化的教学模式， 加强对图形教学法的引入度，这样能使班级学生将知识点转化为图形，促使学生 更加直观的理解各个知识点内容，教师也可以借助图形请辅助知识讲解，增强班 级学生的理解能力和学习能力，从而提高课堂整体教学效率，防止学生在后期地 理学习时出现畏难和抵触情绪。 关键词：图形教学法；初中地理；应用研究；重要意义 进入 21 世纪以来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处 于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段， 初中地理对学生学习能力的要求也是相对较高的，再加上双减政策的不断推进， 初中地理老师则应该逐渐认识到自身传统教学工作中存在的各项问题，加强对新 型教学方法的引入，并积极探索多样化的教学方法，重点对学生综合素养进行培 养，这样才能提高课堂整体教学效率。而初中地理运用图形教学法，便是借助教 学的基本要求，对地形地貌等图形进行全面化的分析，这样能使班级学生对各个 图形的技术特点有更加清晰化的认知和理解，从而有效提高初中生地理学习兴趣。 1 在初中地理教学中应用图形教学法的意义 1.1 培养学生的读图能力 在初中地理老师教学时，应该加强对学生核心素养的关注度，并促使班级学 生有一定的区域认知能力，这样能有效提高班级学生 自身思想认知水平。此外， 由于初中阶段的学生都是首次接触地理知识的，在无基础的背景下，他们的地理 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 认知能力和读图能力是相对较低的，图形教学法能将现实生活中以平面图形的方 式表达出来，这样能使班级学生更加全面化的了解现实生活与地理图像之间的关 系。除此之外，学生在学习的过程中也经常会接触到很多地图如导航图导游图的， 学生在具备了良好的读图能力之后，才可以根据地图较快地找到目的地。除此之 外，图形教学法也是培养学生阅读能力的关键内容，只有让学生掌握地理的基本 知识并广泛应用于生活中，这样才能有效提高班级学生的实际应用能力和学习能 力。 1.2锻炼学生的综合思维能力 在地理老师教学时，也应该引导班级学生有效的解除地图中所涉及到的具体 图形内容，然后再促使班级学生有相对较好的图形观察能力和图形概括能力，这 样能有效提高班级学生的整体思想认知水平。同时，图形符号也是一种表现事物 的载体，具有真实具体和抽象概括等特点，其特点也会随着不同阶段的知识点内 容发。生改变在地理教学的过程中应该加强对应用图形教学法的关注度，并将零 散的事物转变为统一的事物。初中地理知识所呈现的地图主要表现为符号与图形 结合的效果，学生在图图的过程中能够感受到视觉平衡，这样也可以获得相关的 信息知识点内容。除此之外，学生在绘制图像时也能从中获得灵感，并通过归纳 思考将实地数据转变为具体的图形，然后再以图像的形式表达知识，读图和画图 并有一定的联系，两者之间能相互促进，学生在掌握到良好的读图与画图技巧时 便具备相应的综合思维能力。对此教师在应用图形教学法时，还应该加强对 自身 思维能力培养的关注度，将学生积极主动地应用到实践中，这样能有效提高班级 学生整体思想认知水平。 2 将图形教学法融入初中地理课堂的措施 2.1 在课前预习中应用，打好课堂教学基础 在初中阶