小学科学《灯泡亮了》优质教案、教学设计(001).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《19 灯泡亮了》教学设计 【教学内容】 《灯泡亮了》是青岛版教材小学科学三年级下册第五单元《电的本领》这一单元 的起始课。 【课标解读】 属于《小学科学课程标准》中 “ 物质科学”领域的知识。物质科学是研究物质及 其 运动和变化规律的一门基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探 究 物质世界奥秘的好奇心，形成 “ 世界是物质的 ” 的观点，使他们感受到物质科 学 对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助他们初步养成乐于观察注 重事实、勇于探索的科学品质。 《标准》中关于电的描述是 “ 电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可 缺 6.4.1—— 少的一种能源 ”。 本节课的学习内容属于 “ 物质科学 ” 领域 电路是包括 电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 学习目标是：说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明 形成电路的条件；解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。 《标准》中对本课的活动建议是：教师应指导学生通过实验、观察和调查，开展 对电现象的探索，了解电路的基本构成。 【教材分析】 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。学生在生活中经常使用电，表 面看来学生对电好像知道很多，但涉及到电的真正奥秘学生可能知之甚少，也 是学生很想探究了解的。灯泡亮了这种现象对学生来说是司空见惯的，但熟悉的生 活现象背后隐含的科学学生可能没有想到或引起了学生的好奇但没有深入进行 研究，或探究了还有许多疑惑。本单元把《灯泡亮了》这课作为单元的第一课， 就是 要让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界， 探究一个个有关电的奥秘，满足学生与生俱来的好奇心和探知欲。 【学情分析】 电是学生比较熟悉的一种现象，生活中很多地方都用到电。根据已有的生活 经验，学生对有关电现象应该有些大致了解，但这些认识可能大多只是停留在 表面上，学生自己并没有真正接触过电或做过有关电的实验。本节课从学生熟悉 的荣成夜景展开教学活动，通过 学生自己动手成功（以灯泡发光为标准）组装 电路，让学生近距离接触电，研究电。让学生在做中学，在做中思考，借助教师 提供的实验材料，一次次向更高的目标冲刺，激发学生探究的兴趣。在此过程中 使学生的思维发生碰撞产生火花，激起学生创造的原动力，让学生不断体验思 考和成功带来的乐趣，提高学生的科学素养。 【教学目标】 1. 科学知识 目标 ： 知