二年级下枫树上的喜鹊教学说课稿课案.docxVIP

PAGE 2 二年级下枫树上的喜鹊教学说课稿课案 第一课时教学目标：1.认识“渡、荫”等9个生字；按照田字格里的范字，正确、规范地书写“弟、姨、母、伞”4个字。2.正确、流利地朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.按照田字格里的范字，正确、规范地书写“弟、姨、母、伞”4个字。教学难点：按照田字格里的范字，正确、规范地书写“弟、姨、母、伞”4个字。教学过程一、猜谜引入，出示课题1.猜谜引入（1）学生猜谜（2）说一说是怎样猜出的2.读好课题由学生喜闻乐见的猜谜游戏导入新课，引导学生结合谜面、联系生活实际，说出理由，培养学生提取信息、读懂句意的能力。二、初读课文，整体感知1.朗读全文，圈出生字词及自然段序号2.纠字正音，扫清阅读障碍（1）“撑着渡船”、“山冈”（2）“绿荫”、“遮蔽”、“渡口”（3）读好长句从学生真实的阅读体验入手，关注易错读音及对相关词语意思的了解。引导学生关注句中短语的连读，从而读好长句。◆它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。由“伞”字，引读“一把太阳伞”、“一把绿色太阳伞”、“一把很大又很高的绿色太阳伞”，最后读好整个长句。◆今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了……借助插图，理解句中词语的意思，想象画面，读好长句。◆上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。前半句：（什么时间）（谁）（怎么样地）（到哪儿）（干什么）；后半句：发现了（哪儿）（有什么）分解长句，了解句意，指导学生读好长句。3.再读全文，整体感知（1）学生读全文（2）借助提示，整体感知内容三、“我”喜欢1.问题质疑，引出“我喜欢”2.找到带有“我喜欢”的句子师：文中反复说“我喜欢”，那“我”喜欢的是什么呢？就让我们一起走进课文的第1——4自然段，根据“自学提示”的要求来学习。（1）找到带有“我喜欢”的句子（2）知道“我”喜欢的是什么（3）指导朗读借助“自学提示”，引导学生通过自学，梳理出带有“我喜欢”的句子，培养学生自主学习的能力。3.“我”为什么喜欢（1）借助插图，引导学生想象，感受喜爱之情师：让我们和作者一起来到这棵枫树下，抬头看看，这是一棵怎样的枫树？站在这样的枫树下，你又有什么感觉？（2）进入情境，感受“我”对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱师：同学们，你们看，高大的枫树上还有一个喜鹊的窝呢！看看，喜鹊们在家吗？快跟他们打打招呼吧！引导学生进入文本情境，使学生见作者所见，想作者所想，感作者所感。（3）回归小整体，再读相关语句四、写字1.识写“姨、弟”（1）识记：加一加，减一减（2）关注“弓”的形态通过“加一加”、“减一减”的方法，引导学生自主识记汉字。（3）写字2.识写“母、伞”（1）借助图片猜字。引导学生观察图片，建立图与字之间的联系，尝试猜出 “母”、“伞”。（2）整体观察，怎样写好 借助书写小歌诀写好“母”、“伞”。 （3）写字五、总结、回顾第二课时教学目标：1. 复现巩固生字新词，按照田字格里的范字，正确、规范地书写“教、游、戏、便”4个生字。2. 默读课文，根据情境展开想象，把想到的内容写下来。教学重难点：默读课文，根据情境展开想象，把想到的内容写下来。教学过程一、回顾旧知，激发“喜欢”之情1.换语境识字——“汉字搬家我认识”将生字、认读字嵌入新的语境，进行复现、巩固。2.内容回顾——“课文内容记得牢” “我”喜欢的是什么？二、读中感悟，感受“喜欢”之乐师：课文介绍了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间哪些有趣 的事呢？请同学们默读课文的第 5——12 自然段，边读边思考。1.读中感悟第 5 自然段喜鹊阿姨仅仅教了喜鹊弟弟唱歌、做游戏和学拼音 字母吗？（1） 关注省略号（2） 展开想象，仿照文中句式说一说我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。（3） 小结创设情境，引导学生关注文中的省略号，展开想象，并仿照文中的句式说一说。在培养学生语言运用能力的同时，也为语文园地相关内容的学习作好铺垫。2.读中感悟——“学拼音”（1） 创设情境，师生共读（2） 读懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的语言（3） 关注省略号想象补白：喜鹊阿姨只教了三个“鹊”，喜鹊弟弟 怎么说了这么多遍啊？（4） 小结引导学生展开丰富想象，与文本、作者进行心灵的对话， 从省略号中想象小喜鹊咿呀学语的情景。3. 读中感悟——“看日出”师：瞧，太阳从山冈后面升上来了，多么美丽的景 色啊！这时候，“我”看到了什么？听到了什么？又想 到了什么呢？（1） 自由朗读第 9——12 自然段，边读边思考（2） 指导朗读①关