二年级语文《要是你在野外迷了路》课堂备课笔记.docxVIP

PAGE 2 二年级语文《要是你在野外迷了路》课堂备课笔记 设计说明  教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。  《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。  课前准备  教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。  学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。  课时安排：2课时。  教学过程 第一课时 一、游戏导入  1.游戏“唱反调”：  我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。  （1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）  （2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！  2.板书课文题目，学生齐读课文题目。  3.解读课文题目。  题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）  设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。  二、初读课文，扫清障碍  1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。  2.学生自读，教师巡视指导。  3.教师范读，学生听读生字。  4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。  “忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。  引导学生读准“辨”的读音。  5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。  （1）交流识记生字的方法。  （2）请“小老师”领读：让愿意当“小老师”的同学带领大家认读自己能够读正确的字。  （3）小组同学以比赛的形式认读生字。  （4）全班同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。  6.词语检测：读下面的词语，要读准字音。  慌张　辨别　忠实　向导　一盏灯　永远　乱闯碰上　稠密　稀少 沟渠　积雪  （1）自读词语。  （2）同桌互相检查读词语的情况。  （3）开火车读词语。  7.过渡：下面就让我们再一次走进课文，去寻找更有趣的知识。  设计意图：通过初读课文，提出学习要求，使学生对生字和课文内容有一个整体印象。通过指名读、比赛读、开火车读等多种方式强化学生对生字、词语的记忆，培养学生的自学能力。  三、朗诵理解，随文识字  （一）学习课文的第1小节。  1.指名读第1小节。  2.学习生字“慌”。  （1）一个人在野外迷了路，辨不清方向，那该有多“慌张”啊！（出示词语认读：慌张。）  （2）引导学生识记形声字“慌”。  “慌”是一种心理感受，与“心”有关，所以左边有“忄”，右边的“荒”表示读音。  （3）联系自己的生活实际用“慌张”说一句话。  （4）结合形近字识记“辨”，出示区分“辨、瓣、辩、辫”的练习。  3.（课件出示指南针图片）指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。这是中国人的骄傲。大家来骄傲地读一读这个词——指南针。  在大自然中，也有许多事物像指南针一样为我们指出方向，它们就是“天然的指南针”。  4.默读课文第2～5小节，思考：课文向我们介绍了哪些“指南针”呢？请在课文中圈出来。  （二）学习课文的第2小节。  1.这些“指南针”是怎样为我们指出方向的呢？我们一边读，一边想象画面，看看太阳是怎样为我们指出方向的。（齐读第2小节）  2.出示画面，指名进行说话练习。  3.课文里把太阳比作了什么？“向导”是什么意思？  4.理解“忠实”。 引导学生结合语境来理解“忠实”的意思。  （1）为什么说“太阳是个忠实的向导”呢？太阳还会帮助我们辨清哪些方向呢？（组织学生看课件）  （2）小结：晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向——中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。根据太阳判断方向的方法是很可靠的，所以说太阳是——忠实的向导。  5.谁愿意给大家读一读第2小节？  6