版四年级数学上册教案整万整亿读写及改写.pdfVIP

整万、整亿数的读写及改写 教学目标： 知识目标: 通过教学使学生认识计数单位 “亿”、 “十亿”、 “百亿”、 “千亿”；知道亿级 各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制 ， 能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的 数的方法，并能正确改写。 能力目标： 培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的 惯； 思想教育： 对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点： 掌握改写方法，正确改写。 教学具准备： 投影仪、投影片 学习过程： 1．提问： (1)说出亿以内的计数单位。 (板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万) (2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10 个十万、 10 个百万呢？ (3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻 的两个单位之间的关系是怎样的？ 2．读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 685030 3．从右到左说出 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。 (1)从 起，按照数位顺序读； (2)每一级末尾的0 不读； (3)中间有一个0 或几个0，只读一个“零”； 我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千 万”大的数。如：我国2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布三百七十五亿匹。 九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的 读写。 二、自主合作，经历学习的过程 1．用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。 (1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨 上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10 要怎么样？ (10个一千万是一亿。) 板书 “亿”。(写在刚才板书的千万位左边) (2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少？ 教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是 “十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书 “十亿”。(写在亿位的左边) 用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书 “百亿、千亿”。 然后 ，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、 千万一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有 什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 练习：想想做做第1 题。 2．认识数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表。（出示：P89 页数位顺序表） 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 3．介绍十进制 。 每相邻两个计数单位之间的进率都是10 的计数方法，叫做十进制 。 4.教学整亿数的读写。 学生看书 ，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做 1、2 5．整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1）学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 （2）出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法。 （3）比较：哪种书写方法简便？ 小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单 位的数。 （4）讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4 个0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8 个0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。 = （ ）万 = （ ）万 = （ ）亿 = （ ）亿