二年级下青蛙卖泥塘教学设计优秀案例.docxVIP

PAGE 2 二年级下青蛙卖泥塘教学设计优秀案例 一、教材分析这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物提的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。第十二自然段是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。二、教学目标1. 认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2．朗读课文，能分角色表演故事。3．能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。三、重点难点1. 能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。四、教学过程第一课时板块一 初读课文，走进故事1．牌子导入，激发兴趣。(1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）(2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。(3）比较“买”“卖”，引导发现。①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。）(4）读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？2．初读课文，情境识字。(1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。(2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。(3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？(4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。(5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）(6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？(7）读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。(8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。(9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词板块二 梳理结构，朗读指导1.青蛙第一次卖泥塘。(1）自由读青蛙第一次卖泥塘。(2）青蛙是怎么吆喝的？(3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。6.青蛙最后的吆喝。(1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？(2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。(3）最后他的泥塘卖出去了没有？7.学生交流、朗读，梳理故事情节。8.通顺、流利、有感情地朗读课文。板块三 指导书写，评价提升1．出示生字，观察字形。(1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。(2）发现疑难，交流书写要领。2．教师范写，提示要点。(1)“蛙、破、搬、倒”左窄