模式2九年级下册示范教案24份4外国诗两首.pdfVIP

4 外国诗两首 从容说课 《祖国》和《 谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。 诗人莱 从独特 的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最 普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《 谈河流》是豪放的 诗人 顿·休 斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征， 对河 流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。 教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国 ，如俄罗斯 、 种族的文明史。教 读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地 去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族 文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要 通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。 教学目标 知识目标 1．了解莱 、休斯的经历及其创作。 2．领略诗歌深厚的文化底蕴。 能力目标 1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重点 1．了解诗歌的深厚文化背景。 2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 教学难点 由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 教学方法 1．诵读法 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。 2．合作研讨法 休斯的诗意象凝练、表意深刻。《 谈河流》中“河流”意象以及以夸张 手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。 教具准备 多 CAI课件、投影仪、 机及示范朗诵带 安排 1 教学过程 [教学要点] 了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。 [教学步骤] 一、导语设计 (投影演示莱 和休斯 ) ，爱国主义是诗歌的永恒 ，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是 这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯 诗人莱 和 诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影： 1．密 ·莱 (1814～1841)十九世纪 继普希金之后的伟大诗人。十四 岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗 ，因此屡遭流放和 ，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 莱 在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》 《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》 和杰出的长篇小说《当代 》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热 爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本 ，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地 运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。 《祖国》 于 年 月号的《祖国 》 。 年 斯拉夫派诗人霍米亚 柯夫 一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信， 统 治 的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱 针锋相对地提出了自 己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵， 表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。 2．休斯(1902～1967) 诗人、小说家， 文艺复兴运动的 者，被 誉为“ 桂冠诗人”。 休斯写过小说、剧本、自传和 速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十 多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。 休斯的创作植根于