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小学语文课堂学习任务设计的问题分析 上周从 2015 届新教师的课堂教学中，发现了当前我们学习任务设计的若干问题，简单梳理如下。本周我们还要就改进的设计进行课堂实践，之后我们再来比较梳理。 问题之一：学习任务与学习目标不相匹配 《月球之谜》一课，梳理课文内容板块学习任务： 静静地默读课文，一边读一边想课文的每一段都讲了什么。 根据课文内容，四人小组讨论如何合作读这篇课文，说说你们这样合作的理由。 课堂现场学生表现与原因分析： 三年级孩子领会不了合作读课文要根据自然段之间内在联系的意图，只能根据大多数小组对根据以往的学习经验，按照自然段的篇幅长短来分工，但是又觉得这样分工作为合作的理由好像不合适，于是就在那纠结。小组内讨论了 7 分钟还没有讨论出个所以然来。这个学习设计可以给我们的启示是：设计学习任务时要充分考虑学生的实际学习能力，还原学生的心智活动与学习过程，这样才能让教师预想的学习过程与学生实际的学习过程相吻合。课堂现场发现问题要大胆及时地做出调整。 建议把学习任务改为：默读课文思考，哪几个自然段写了月球的未解之谜？ 其他的自然段写了什么？ 问题之二：任务要求太高，任务指导语与呈现形式繁琐 学习任务：自主学习小贴士：①自己读 2、3 自然段；②完成学习单学习单表格：《太阳》一课，细读 2 学习任务： 自主学习小贴士： ①自己读 2、3 自然段； ②完成学习单学习单表格： 关键句