初中语文古诗词教学中的微课设计与运用策略探析——以古诗《春望》为例.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 初中语文古诗词教学中的微课设计与运用 策略探析——以古诗《春望》为例 作者：张园园 刘峨 来源：《中学教学参考·上旬》 2018 年第 6 期 ［摘要］基于微课应用于古诗《春望》的教学实践分析，初中语文古诗词教学中的微课设 计与运用可以采取相应策略：开发系列微课资源分别应用于课前、课中和课后三个教学阶段， 利用微课强化课中知识理解，利用微课清除理解障碍，利用微课有效巩固和复习相关知识。 ［关键词］微课；设计；古诗词；春望；策略 ［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058 （2018）16-0014-02 微课之于初中语文教学，是广大师生教与学的得力助手；微课之于现代信息技术运用，是 知识技能传授的前沿技术和教学利器。跟随当下“微时代”的潮流，如何将微课这一全新的教 学模式有效地融入初中语文课堂，为初中语文课堂教学带来质的转变和提升，已成为广大初中 语文教师关注和研究的重要课题。古诗词教学是初中语文教学的重要内容，本文尝试以古诗 《春望》为例，来探究初中语文诗歌教学中的微课设计与运用策略。 一、初中语文古诗词教学与微课应用 （一）古诗词教学的特殊性 古诗词是汉语语言艺术的高度结晶，具有其他语言文字无法比拟的语言之美、意境之美、 韵味之美。入选初中语文教材的古诗词作品，是我国古典文学宝库中的珍品，蕴含着中华优秀 传统文化的精华。初中生正处于性格和气质的养成期，正处于思维能力和想象力迅速发展的重 要阶段，学习和记诵优秀的古诗词，不仅可以提高语言素养，培育审美能力，丰富文化底蕴， 还可以陶冶思想情操，培养良好品质。 （二）微课融入初中古诗词教学的优势 1.微课融入古诗词教学，能够更好地实现语文工具性和人文性的和谐统一 一方面，七年级刚入校的学生，年龄较小，认知水平较低，微课图文并茂和生动直观的音 像，给学生带来感官刺激和审美愉悦，能有效提高学习效率。另一方面，微课方便学生随时随 地实现在线学习、移动学习，减轻学生学习负担，达到课微效高，突出语文工具性的效果；八、 九年级的学生心智已相当成熟，依托微课资源平台，让学生做课堂的主人，鼓励他们通过自主 探究、自主学习获取知识，逐步丰富人文知识，培养人文精神以及自主解决问题的能力。 2.微课融入古诗词教学，能够更好地创设情境 微课和传统教学相比，能够更加生动形象地展现诗歌内容和创设情境。以微课为载体，创 设教学情境，通过图片音像强化诗歌的画面感，积极营造“诗情画意”的良好教学氛围，丰富 学生的情感体验，使学生充分感知诗歌意境，从而深刻地感受古诗词的无穷魅力，激发他们浓 厚的学习兴趣。 3.微课融入古诗词教学，能够更好地突破重难点 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 “诗言志，歌咏言”，古诗词往往蕴含着作者丰富的思想情感和审美价值观，这正是古诗 词教学的重难点。初中生受其年龄、阅历、思维能力所限，要想真正达到认识、理解和掌握这 些重难点并非易事。教师可以利用微课的优势对教学重难点进行突破，通过课前、课中、课后 反复观看教学微视频并结合师生互动的方式，使学生不断“温故而知新”，逐步加深学生的理 解，达到最终掌握的目标。 4.微课融入古诗词教学，能够更好地培养学生的语感和直觉思维 “书读百遍，其义自见”，诗词更是如此。古诗词朗读、阅读专题微视频，可以强化学生 与诗歌文本之间的沟通，让学生迅速融入诗词思想内容之中，达到预期的语感培养和思维训练 的目标。通过大量朗读、重复阅读、不断揣摩品味而