二年级下开满鲜花的小路教学反思优缺点.docxVIP

PAGE 2 二年级下开满鲜花的小路教学反思优缺点 在初备课时，我选择的是以“包裹”为突破点，带着孩子们从故事的最初情节开始探索，作为一个旁观者来看鼹鼠先生和他的礼物以及邻居的故事。 试教的时候，发现孩子们的注意力从一开始便被这话题分散开来，思维仅停留在包裹上。随后，一波三折的故事在课文学习中显得松散、没有重点。最终孩子获得的信息便是——鼹鼠先生收到一个包裹，不小心坏了，花籽撒在了小路旁，开出鲜花。对于这些鲜花的美和故事背后隐藏的人文精神，孩子们一无所知。  在范写生字环节，为了配合包裹，选择了邮、递这两个生字，一个左右结构，一个半包围结构，字理串讲也匮乏。松散的课使得学生和自己都觉得一头雾水理不出头绪，课堂不够活跃，学生与自己双向激情都未能调动。  试教后，老师们给了我很多的建议，我赶紧修改教案，立足于学生已经自学，对于前5节课文中鼹鼠丢包裹里的东西这一情节能够掌握，改为选择以课题“开满鲜花的小路”为主线，将后7节内容一串拎起，并适当回顾前文，使整个故事的学习便显得清晰、层次分明。  选准点，上好课。在今天的赛课上，随着话题的展开，学生也的确能顺利地把握重点，师生之间相互配合，问答和互动很活跃。  由此看来，在教学设计中“选择性授课”非常重要，突出了教师对课文的有效解读和课堂学习内容的正确把控。