静夜思教学设计.docxVIP

第 1 页 共 19 页 静夜思教学设计 静夜思教学设计 静夜思教学设计(一)： 《静夜思》教学设计 〖知识目标〗 1、认识 10 个生字，会写 4 个字。认识 1 个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 〖潜力目标〗 1、培养学生的识字潜力。 2、培养学生诵读古诗的潜力。 〖情感目标〗 1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之 情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的完美意境，勾勒出的浓浓思乡 情。 3、培养学生的识字兴趣。 【教学重、难点】会认 10 个生字，写好 4 个字。有感情的诵读 古诗。 【教学媒体】多媒体教室;CAI 课件 【设计理念】 第 2 页 共 19 页 本课是一首古诗的教学， 对于古诗学生十分喜欢诵读， 不少孩子 在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生状况的了解，本课这首《静 夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让 学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上， 并且让学生理解古诗文化 的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古 诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到故意识的对古诗的爱慕。 【教学过程】 一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古 诗。 〖设计意图〗 :音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古 色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境界，从而给整堂 课罩上古诗的氛围。 二、介绍诗人 叠纪师:同学们， 我们的祖先给我们留下了不少优秀的古诗作品， 写出这些古诗的作者我们把他们叫作( “诗人”)。咱们就来认识一下 这位诗人。 1、屏幕演示:浮现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示，介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人，古时候不少诗人都有自己的封号， 李白就号称“青莲居士”。他一辈子写了不少古诗，将近有一千首，他 的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像 第 3 页 共 19 页 一位作诗的神仙， 所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李 白”。 ) 〖设计意图〗 :丰富学生的视野，让学生们非但会背诵古诗，而 且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古 诗文化。 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干 什么 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆 圆的月亮， 让他想起了自己的故乡。 于是写下了一首留传千古的诗作 ── “静夜思” 4、齐读课题 5、明白这首诗吗让学生背一背 〖设计意图〗 :让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察 觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 1、读字正音 ⑴指名读古诗 ⑵在书出本课生字，边圈边读 ⑶同位互相检查，互读互听。 (出示课件) 第 4 页 共 19 页 静夜床光举头望低故乡 ⑷指名领读， 并让学生说说整体认读音节是哪个字， 三拼音节的 字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪我们的故乡是哪 ⑸开火车读 〖设计意图〗 :让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼 音，如三拼、整体认读音节。透过相互检查的方法让同位两个小火伴 合作学习，互相纠正。 2、认清字形 ⑴学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。 ⑵指名说一说。 ⑶抢读生字游戏。 (课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头” :请学生把铅笔举起来。请举手，请 举头，“举头”还能够说成什么 透过反义词的方法理解低。联系诗句资料“望明月”理解“望” 是看的意思。 ⑷对号认生字 1 夜 2 光 3 头 4 床 5 故 6 乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字头是几号字 2 号什么字 4 号什么字 5 号 6 号什么词 答对者来摘苹果， 并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好 朋友。 ⑸摘苹果游戏 第 5 页 共 19 页 出示带有生字的苹果， “谁会摘下带有生字的苹果”请学生正确 摘下带有生字的苹果，领读。 〖设计意图〗 :让学生们在一齐，交流识字的办法，能够加深学 生对生字的记忆， 也为其它学生带给了一种识字的方法与途径， 透过 各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学 生在快乐用心的态度中完成生字的认记。 五、朗读古诗 1、体味诗意 ⑴指名读古诗 ⑵“这首诗讲的是什么意思呢”小组讨论交流，不懂的地方互相 问一问 ⑶指名说说 ⑷提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。 (天冷的时候，玻璃上、地上会 结出一层白白的冰晶，那就是霜。 ) 师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了 一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离 家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。 〖设计意图〗 :透过对诗意的大