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《海底世界》的教案设计 《海底世界》的优秀教案设计 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 １、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 ２、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 ３、课文是从几方面来写海底世界的？ ４、结合“按事物的几个方面分段”的.方法尝试分段。 三、学习第一段。 １、学习第一自然段。 （１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （２）创设情境。 学生当潜水员。 （３）在深海里发现什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” ２、学习第二自然段。 （１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （２）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） 有的像（ ）一样（ ）。 有的像（ ）一样（ ）。 有的像（ ）一样（ ）。 有的还好像在（ ）。 （３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （４）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （５）延伸说话（尽量用上叠词） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） （６）引读 它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （７）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 １、快速阅读４、５、６自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 ２、再读课文，准备说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 ３、读好第４自然段。 （１）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进４米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （２）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） （３）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 ４、训练： （１）这一段在写法上有什么特点？ （２）练习： 校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。 五、总结课文。 《小鹿的玫瑰花》的优秀教案设计 教学目标 1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯； 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽； 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点 识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。 课时安排 2课时 教学准备 词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、情景导入 1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题） 2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。） 二、初读课文 1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。 2．出示词语，分组学词学字。 玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头） 终（终于）（终点）（始终） 提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声） 看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。 表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的.事情。 4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。 三、指导朗读 1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？ 2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？ 3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。 4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。 四、教师小结 因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。 第二课时 一、复习字词 1．“开火车”读词卡。 2．偏旁归类 王______ 忄______ 纟______ 扌______ 3．“我会读” 渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。 静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。 惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。” （ ）地 _______________________________________________________ 二、朗读感悟 1．有感情地读1．2自然段。 2．分角色朗读，表演。 （1）小鹿哥哥──第3自