《二次根式》教学反思15篇.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《二次根式》教学反思 《二次根式》教学反思15 篇 《二次根式》教学反思1 本课先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，此问 题贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣。采用分组讨论，由四人一 组探索、发现、 解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能 力。.对法则的教学与整式的加减比较学习。再由学生自主讨论并总结 二次根式的加减运算法则，在理解、掌握和运用二次根式的加减法运 算法则的学习过程中，渗透了分析、概括、类比等数学思想方法，提 高学生的思维品质和兴趣。 学生在自主探究的过程中发现问题，解决问题，总结规律，加深 对所学知识的理解。并向学生传递这样一个信息：二次根式的加减运 算并不是孤立的全新的知识，可以将二次根式的加减进行比较学习。 使学生掌握被开方数相同的二次根式合并的方法，注意二次根式 加减运算的联系与区别 ，避免一些常见错误 ，提高解题的准确程度。 4、在二次根式的加减运算时 ，首先需搞清楚什么是同类二次根式，同 类二次根式的判断 ，关键是能熟练准确地化二次根式为最简二次根式。 再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。 《二次根式》教学反思2 这节课因为有了前面学习的基础 ，所以学生学习起来并不难 ，本 节课的重点是二次根式的乘除法法则，难点是灵活运用法则进行计算 和化简。 开始可以从二次根式的性质引入，将二次根式的性质反过来就是 二次根式的乘除法法则： ，利用这个法则，可以进行二次根式的乘法 和除法运算。 本节课中的易错点是运算的最后结果不是最简结果 ，因为学生只 顾着运用法则进行计算了，忽略了二次根式的化简 ，举例说明 ： ，这 个运算过程只是运用了法则，但没有进行化简 ，应该是 。 本节课中的难点是对于分母中含有根号的式子不会化简 ，这应该 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 牵涉到分母有理化，分母有理化这个概念本章课本中没有提及，但是 课后练习和习题中也有涉及，如何处理呢?举例说明： 随堂练习中一个题目 对于这个题目，很多学生表示都不知道从何 下手，只有一些程度好的学生有自己的看法，我让学生进行了讲解： ， 学生能将分母中不含有根号，想到用 来代替，然后再利用法则进行解 答，真是聪明。学生的这种做法，我给予了充分的肯定，并表扬了这 位同学。并且我也用分母有理化的思想进行了另一种方法的讲解，因 为后面我想补一节分母有理化，所以在这里只是展示了一下过程， 这 样同样能达到化简的目的，然后让学生对比了一下刚才那位同学的做 法，没有展开讲。 剩下的时间我主要针对法则让学生进行了练习，做正确的小组加 分，不正确的进行点评 ，到下课时，学生基本掌握了二次根式的乘除 法的计算。 学生比较容易理解这两个法则，下面可以学习例 2 ，主要是让学生 通过看课本来理解法则的应用，在学生理解例题的基础上 ，让学生思 考还有没有其他方法来解决这些题目，以此来增加学生解题的思路与 方法。在这里可以拿出 1-2 个题目来示范。 如 ，可以有两种解法： 法一： 这一种也是课本上的方法，是直接利用了二次根式的乘法 法则。 法二 ：这是利用了二次根式的.性质。 通过这个题目的讲解，可让学生