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《比的意义》教学设计 教学目标： 知识与技能：理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。 过程与方法：通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。 情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生的创新精神和合作精神，使学生热爱数学。 教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫。 1、填空。 速度=( )÷( ) 单价=( )÷( ) 工作效率=( )÷( ) 2、除不尽的用分数表示。 3÷4=( ) 5÷9=( ) 10.2÷21=( ) 5÷13=( ) 二、情境导入。（出示第一张幻灯片） 同学们，2003 年 10 月 15 日，我国第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国国旗和中华人民共和国国旗。 出示课件：（出示第二张幻灯片） 这面旗都是长 15cm,宽 10cm.怎样用算式表示它们长和宽的关系呢？ 学生回答： (1)长是宽的几倍？ (2)宽是长的几分之几？ 小结：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法， 就是今天学习的比，我们来一起研究“比的意义”。 三、探究新知。1、比的意义 (1)同类量的比 用 15÷10 表示长是宽的几倍，可以说成长和宽的比是 15 比 10； 用 10÷15 表示宽是长的几分之几，可以说成宽和长的比是 10 比 15. 小结：不论是长和宽的比，还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类量的比。 巩固练习：用比表示两个量之间的关系。 不同类量的比 课件出示： “神舟五号”进入运行轨道后，平均 90 分钟绕地球一周，大约运行 42252 千米。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ ①题目中有哪几个量？求什么？怎样求？ ②这两个量间的关系用比怎样表示？ 讨论思考题： 师：路程和时间的关系用比来表示怎么说？ 生：汽车所行路程和时间的比是 42252 比 90. 师：这里的两个量的比是不同类量的比，不同类量的比可以表示一个新的量。 归纳总结，揭示概念 引导学生观察板书，讨论什么叫比？ 教师板书：两个数相除又叫做两个数的比。 让学生在课本中找到比的意义，用波浪线画出来，齐读两遍。 2、阅读自学 （出示自学提示） 学生先阅读课本的内容，思考以下问题： ①比的读法和写法。 ②比各部分的名称是什么？ ③怎样求一个比的比值？ 先自行阅读，然后小组内对以上问题进行交流。 3、自学汇报 ①比的一般形式 如：3 比 2 记作：3：2 ②比的分数形式 如：3 比 2 记作：3/2 仍读作 3 比 2 ③比的各部分名称 让学生举例找出比的各部分名称，老师板书。 ④怎样求比值？ 汇报：比的前项除以比的后项所得的商就是比值。 ⑤练习求比的比值。 汇报：比值通常用分数表示，也可以用整数或小数表示。 4、比、分数和除法的联系 ①比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项可以是 0 吗？ ②小组讨论后根据学生交流汇报填写下表： 联系 联系 区别 比 前 项 :（比号） 后项 值 一种关系 除数 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分 子 —（分数线） 分母 分数值 一个数 ③用字母表示三者之间的内在联系。 5、趣味练习。 5、出示课件: 探究：体育比赛中的比分与我们今天学习的比一样吗？ 四、思维拓展，感知数学无处不在。 （出示第十四张幻灯片） 1、生活中的比，人体中有趣的比。 人的身高与双臂平伸长度的比大约是 1:1；将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是 1:1；人的脚长与身高的比大约是 1:7；身高与胸围长度的比大约是 2:1；人的体重与血液重量之比大约为 13∶1。 先自读，后同桌互读，理解内在含义。 2、拓展练习：福尔摩斯侦探术 （出示第十五张幻灯片） 犯罪现场有一个脚印，这是个脚印是 35 厘米，你能根据“人的脚长与身高的比大约是 1: 7” 估计出犯罪嫌疑人的身高吗？ 五、课堂总结。 请同学们闭上眼睛，想想着节课有什么收获？ 板书设计:  比的意义 同类量的比： 不同类量的比： 长于宽的比 15:10 路程与时间的比 42252：90 两个数相除又叫做两个数的比。 100 : 2 = 10÷0 2 = 50 前项 比号 后项 前项 除以 后项 比值 教学后记： 整节课学生在思考中探索、讨论中发现、自主学习中获取新知，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。教学中，让学生自主学习、独立思考，充分发挥他们的积极性，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。在学习认