创造宣言九年级课文知识点详解.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 创造宣言九年级课文知识点详解 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟 儿没有翅膀。 下面是小偏整理的创造宣言九年级课文知识点详解，感 谢您的每一次阅读。 创造宣言九年级课文知识点详解 一、学习目标 1.学习运用事例及道理论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的 驳论方法; 2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言 的精妙。 二、作者简介 陶行知(1891—1946) ，安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事 平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号 ，并且 真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的 精神境界和创造性的工作业绩 ，-称赞他为 “伟大的人民教育家” ，宋 庆龄尊称他为 “万世师表”。主要著作有 《中国教育改造》《中国大 众教育问题》等。 三、字词积累 中(zhòng)伤 遁(dùn)词 懦(nuò)夫 豢(huàn)养 灌溉(gài) 鲁钝：愚笨 ，不敏锐。 画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或 讲话时 ，在关键处用几句话点明实质 ，使内容生动有力。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。 走投无路：无路可走 ，已到绝境。比喻处境极困难 ，找不到 出路。 四、整体感知 1.梳理本文的行文思路。 第一部分(1 ～4) ：引出论题：人类离不开创造。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 第二部分(5 ～11) ：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并 得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。 第三部分(12 ～15) ：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起， 要让创造之神常驻心中。 第四部分(16) ：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。 2. 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么? 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血， 一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。” 3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳? 在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对 的批驳。 这五种借口是①环境太平凡 ②生活太单调;③年纪太小;④太无 能;⑤山穷水尽 ，走投无路 ，陷入绝境，等死而已。 4.作者是怎样对错误观点进行批驳的? 作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。即主要运用了 举例论证和道理论证这两种论证方法。 5.文章提出了作者自己怎样的观点? 作者在批驳了五种错误观点后 ，直接提出“处处是创造之地，天 天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。 6.文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析。 文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆 出具体 事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采 用的表达方式 ，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了 第五个错误观点后的分析。