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《威尼斯小艇》教案设计 《威尼斯小艇》优秀教案设计 教学要求： 1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。 2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的？ 3、自学本课生字新词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点难点： 1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。 2、理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。 教具：挂图、录音机、纸叠小船。 教学过程 导入：回顾上节课的内容 一、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深课文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点） 课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。 二、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？（感悟）让展开想象，培养他们的.想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。 这么令人喜爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段） 三、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。） 四、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段） 填表： 商人 （做生意） 青年妇女 （高声谈笑） 孩子 （呼吸新鲜空气） 老人 （祷告） 课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。 发挥想象： 警察 ？ 医生 ？ 晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？ 1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？ 2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论： A、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？ B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不是什么问题了。 板书： 小艇是重要的交通工具 一小艇的样子：外形：像独木舟、新月 陈设：皮垫子像沙发 极快时操纵自如拥挤时 的船总能在在极窄的 穿过 三小艇的作用 白天：商人、妇女、孩子、人 夜晚：一大群人 《春笋》优秀教案设计 教学设想： 《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 古人云：读书百遍，其义自见。指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。 德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而