新课标核心素养目标部编版三下24 火烧云 教案 第1课时.docVIP

人教部编版语文三年级下册 第24课《火烧云》第一课时教学设计 课题 《火烧云》 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。 二、语言运用：会认“镇、喂”等7个生字，会读多音字“模”，规范书写“必、胡”等12个生字。正确读写“必要、胡子”等词语。 三、思维能力：有感情地朗读课文。整体感知课文主要内容。 四、审美创造：感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入 1、出示火烧云图片 师：自然界有许多瑰丽的景象。今天，让我们一起走进课文去感受火烧云的美丽。 2、出示课题： 3、板书课题 欣赏图片 齐读课题 讲授新课 二、识字解词 （一）了解作者 萧红(1911—1942)原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是20世纪30年代中国文坛知名的女作家。 主要作品:《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。 （二）指导朗读 提出要求： 自由朗读课文，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 （三）检查自学情况。 1、会读生字： zhèn wèi yíng tóng guì miào mú 镇 喂 盈 彤 跪 庙 模 2、学习多音字 模 mú（模样） mó（模型） 指名认读、开火车读、齐读 3、会写生字 出示第一行生字 （课件出示） bì hú càn qí miǎo xiōng 必 胡 灿 骑 秒 凶 měng miào wēi wǔ zhèn 猛 庙 威 武 镇 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 开火车读，再读，小老师领读，齐读。 （1）找一找： 左右结构：胡 灿 骑 秒 猛 镇 腿 半包围结构：凶 庙 威 武 独体字结构：必 （2）换一换： “骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。 “庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。 “镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。 4、指导书写： （1）师范写，讲述，组词、造句、指导： 出示生字：必：注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。 组词、造句 出示生字：胡： 左右结构，左右基本均等。 组词、造句 出示生字：灿：左右结构，左窄右宽。“火”做部首时，最后一笔为点。 组词、造句 出示生字：骑：左右结构，左窄右宽。“马”做部首时，最后一笔为提。 组词、造句 出示生字：秒：左右结构，左右均等。“禾”做部首时，最后一笔为点。 组词、造句 出示生字：凶：注意先写撇、点。 组词、造句 出示生字：猛：左右结构，左窄右宽。 组词、造句 出示生字：庙：半包围结构，“广”要把里面的“由”盖住。 组词、造句 出示生字：威：不要忘记第三笔“横”。 组词、造句 出示生字：武：注意不要多写“撇”。最后一笔为点。 组词、造句 出示生字：镇：左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。 组词、造句 三、整体感知 请大家带着这些问题读课文。 （1）《火烧云》的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 《火烧云》这篇课文，按照“（上来前）、（上来时）、（下去了）”这样的时间顺序，着重写了（颜色）和（形状）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（赞叹）之情。 （2）按照火烧云“上来前——上来时——下去了”的顺序给课文分段。 第一段（1-2）：上来前 第二段（3-6）：上来时 第三段（7）：下去了 四、课堂练习 （一）根据拼音写词语。 bì xū hú xū càn làn qí mǎ 必须 胡须 灿烂 骑马 xiōng měng miào mén wēi wǔ fēn miǎo 凶猛 庙门 威武 分秒 （二）比一比，组词语。 胡（胡子）骑（骑车）秒（一秒）庙（寺庙） 葫（葫芦）椅（椅子）妙（奇妙）油（石油） 自读课文 指名读要求 了解古文 认读生字 学习多音字 学生理解词意 了解作者 了解出处 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 小组交流 学生各抒己见 生找一找 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。 课堂小结 《火烧云》这篇课文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，