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比例的基本性质 优质教案 2009-03-27 13:43 阅读 1 评论 0 字号： 大大 中中 小小教学目标 使学生理解并掌握比例的基本性质． 教学重点 比例基本性质． 教学难点 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例． 教学过程 一、复习准备． （一）教师提问复习． 什么叫做比例 2、判断下列式子是不是比例 2:3 = 3:4 4.5: 3 = 9 : 6 45 : 15 = 0.3 : 0.1 3、哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． （1）6∶10 和 9∶15 （2）20∶5 和 1∶4 （3） 0.6:0.2 和 30：20 4.填空 （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例． （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的． （三）教师小结 两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的这样的式子才叫比例。二、新授教学． （一）比例的基本性质 教师以 80∶2＝200∶5 为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书） 80 ： 2 = 200 ： 5 外项 内项 内项 外项 练习：指出下面比例的外项和内项． 4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶15 计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 以 80∶2＝200∶5 为例，指名来说明． 外项积是：80×5＝400 内项积是：2×200＝400 80×5＝2×200 学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积． 教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 板书课题：比例的基本性质 思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 教师板书： 交叉相乘积相等 练习 应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 6∶3 和 8∶5 0.2∶2.5 和 4∶50 三、课堂小结． 这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例． 四、巩固练习． （一）填空． 在 6∶5＝30∶25 这个比例中，外项是（）和（ ），内项是（ ）和（ ）．根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）． （二）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例． 1．6∶9 和 9∶12 2．1.4∶2 和 7∶10 3．0.5∶0.2 和 4． 和 7.5∶1 （三）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个） 2、3、4 和 6 五、课后作业． 根据 3×4＝2×6 写出比例．