第一单元 《正确对待金钱》探究课1.docxVIP

《正确对待金钱》探究课 【情感态度价值观】 200 年 月 日星期 指导学生理性地对待金钱，把钱用到利于国家社会、利于他人的有益的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等。 对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生形成正确的金钱观，同时也培养合作与探究能力。 【基础知识】 让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。 通过学生搜集周围人对金钱的看法，培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；通过分析、讨论现实生活中一些有关金钱的说法，如：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的” 等说法，培养学生的思维辨析能力。 【能力过程】（1）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参 与活动中自主、探究、协作学习。既将教学内容活动化，把探究目标分解为三点，并对应地开展相关的探究活动。 重视各个活动具体情境的创设，并将多个活动统一于同一大情境下——正确对待金钱 的主题，创设朗诵，小品等活动，各个探究活动环环相扣，顺理成章，使学生全面落实各个探究目标，课堂组织也更为流畅完整。 将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。探究需要丰富情境的支持，因此，课前布置学生搜索搜集古今中外及周围人对金钱的看法、现象及各种典型事例等相关素材，以拓宽其在课堂探究活动中的思路。课后将探究活动进一步推向深入，以特色作业的形 式让学生运用所学知识自主设计班级小报。 让学生了解金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？培养学生形成正确的金钱观。 引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在 探究活动中提炼观点，形成正确的价值观、人生观、世界观。 1 多媒体、小品道具 古往今来，对＂金钱＂的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为＂阿堵物＂；二是认为很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，＂ 有钱能使鬼推磨＂．金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开． 人们常说一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖。为何货币有如此魔幻般的力量？古往今来，有人视金钱如粪土，有人认为钱能通神，不同的金钱观，可以折射出不同的人生境界。那么，我们是如何看待金钱的呢？ 知识铺路（采用以问题解决为主的教学模式，学生自由回答， 教师总结。） 路径 1：货币的起源：货币是商品交换长期发展的产物。路径 2：货币的本质：货币是充当一般等价物的商品。 路径 3：货币的职能：它具有价值尺度和流通手段两个基本职能，此外还有支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。 合作探究（采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参与活动中自主、探究、协作学习） 活动一、金钱是什么？是魔鬼还是天使？ （师）我们了解了货币的起源、本质、职能，其实，货币并不神奇。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的。对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。课前同学们搜集了许多关于金钱的名言、小故事、典型事例等，我们一起来交流一下这些观点。 （生）例：1、晋人王衍视钱为阿堵物。 2、金钱真是一个奇妙的东西！谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金钱，甚至可以使灵魂升入天堂。 —— 哥伦布1503 年寄自牙买加的信3、人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路， 做些可耻的事， 甚至叫人为非作歹， 干出种种罪行。 —— 索福克勒斯《安提戈涅》 4、乐羊子妻劝夫捐金 5、海客剖身藏珠 6、居里夫人不以镭致富 7、南京市鼓楼区检察院谢副检察长曾当过多年反贪局长，她说， 如果有人问我有钱好还是没钱好、钱多了好还是钱少了好，我肯定会回答：“有钱好”、“钱多了好”，但是有一个前提，这些钱必须是自己诚实劳动所取得的合法收入。从事17 年反贪工作，我接触过几百名跌倒在金钱脚下的人，这些人职位高低不同、犯罪情 节不同、涉案金额不同，但有一点是相同的,那就是世界观、人生 观、价值观的“错位”，随之带来的金钱观的严重扭曲，金钱成了炫耀、虚荣的资本，事业、亲情与金钱相比反而“一文不值”。省计经委原副主任受贿 70 多万元，他家里书中夹的是钱，床下铺的是钱，但他的亲哥哥带着儿子来南京找他，回去没有路费，却假 装身上没带一分钱，向同事借了 100 元钱给哥哥，他哥哥和侄子在回去的路上不幸因车祸而丧生了，他被抓后提起失去亲人之事就痛哭流涕。“君子爱财，取之有道”，按照公平分配的原则取得自己的合法收入，同时以努力工作来回报社会和人民，这就是我 的金钱观。 （师）同学们都搜集了不少关于金钱的事例，下面请你们根据这些资料进行交流讨论，金钱到底是什么？是魔鬼还是天使？ （生）许多人都说“金钱是万恶之源”，其实未