赣美版四年级小学美术下册《捏泥人》教学设计.docxVIP

《捏泥人》教学设计 教学目标： 1、用黏土捏一个生动的小泥人，体验原始材料的乐趣。 2、了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 学情分析： 四年级学生，有了一定的基础，大部分能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。可以采用多种方式引导学生增强动手能力，进一步激发学生学习美术的兴趣。 重点难点： 1、重点：捏泥人技法的掌握与技巧的灵活运用。 2、难点：启发学生想象，捏出形态各异的泥人。 教学过程： 活动1【讲授】教学过程 一、欣赏导入，激发兴趣。 课件展示一组民间泥塑作品。（悠扬悦耳的背景音乐） 欣赏一：教师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗？它属于——？” 学生：“泥塑作品”。 教师简介泥塑：“泥塑就是用泥巴来造型，是我国民间美术中重要的组成部分。” 教师：“这些泥塑有什么特点？” 学生：“造型生动”“夸张”“色彩对比强烈”“有花纹”等。 ——揭示课题《捏泥人》 【设计意图】通过欣赏泥塑作品，吸引学生的注意力，激发学生对本课学习内容的浓厚兴趣，使学生对泥塑产生无限的联想。 教师：泥塑是从商周就开始出现雏形，流传至今有三千多年的历史，是民间艺术中历史最悠久的一员，泥塑有的造型夸张、有的色彩鲜艳，深受人们的喜爱。 有些地区每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品，在孩子过满月时，长辈们还要送泥老虎、人偶等。 教师出示泥虎实物，提问学生送泥虎的原因，学生回答出：生龙活虎，虎头虎脑。 教师补充：泥虎的性格特征，如圆睁的怒目、尖利的牙齿，也有驱邪避难、吉祥如意的含义，它的色彩运用了民间常用的一套颜色如大红、桃红、晶绿、米黄为主色并以黑色勾线进行填彩。 请同学们观察它的造型后讨论总结：形象夸张，圆圆的脑袋，额头上和身上都插有莲花的形象象征“富贵荣华”，教师总结，民间艺人在创作泥塑作品中敷于美好的愿望。 欣赏二：天津泥人张彩塑 启发同学们说出天津泥人张彩塑的特点，教师总结，泥人张彩塑是张明山先生首创，流传到今有100多年历史，泥人张彩塑一般高不过尺，多取材于民间传说，神话人物，文学作品中的人物形象，人物逼真生动，用色典雅秀丽。 欣赏三：无锡惠山泥人 教师启发学生说出惠山泥人的特点，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧寿桃、元宝，有的身挂金锁片，色彩鲜明亮丽，体现了老百姓对美好生活的向往。 最后总结：泥塑是民间美术的一个重要分支，是中华民族文化遗产中不可缺少的重要组成部分，它以夸张生动的造型、鲜艳强烈的色彩表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣。 【设计意图】着重积极的引导学生主体参与教学，学生自主探究学习,在尝试中发现不同类型、不同地区泥人的特点。 二、新授：小泥人的技法 欣赏了这么多精彩的泥塑作品，下面请同学们也制作一个生动的小泥人。 问题：小泥人的制作步骤。 出示步骤图解： 1、和泥 2、捏大体，分别制作头、身体、四肢道具等，又将各部分粘接，强调要将接口处抹平。 3、刻画细节 【设计意图】通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握泥人的制作方法。 三、课堂练习 教师总结：“我们学习了小泥人的制作方法与步骤，现在让我们也尝试创作一个生动的小泥人。 四、展示、评价 将同学们的泥塑作品统一布置放至班内桌子上，举办一个小型泥塑展，请同学们欣赏评出最生动小泥人。说说这节课的收获。 【设计意图】这一环节的设计是为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。