运用描述法开展幼儿行为观察与指导 优质课件.pptxVIP

;Content;掌握幼儿行为观察法中三种描述的方法;【案例导入】 早晨入园后，小涵一个人独自坐在娃娃家的小床上，左手抱着小熊，右手拿着勺子给小熊一口一口地喂，一边喂一边嘴里还轻轻地说着：“宝宝乖，这个药不苦的，喝了你就好了，肚子就不会‘啊哦’了。”这时候远远从隔壁建构区站起来，凑近小涵，说：“我才不怕喝药，我都不会哭。”小涵没理他，远远又从建构区走出来进到娃娃家，蹲在小涵边上问：“你的宝宝怎么了，是肚子痛对吧？”小涵点点头说：“他吃了很多冰激凌，肚子痛。”远远说：“妈妈说小孩不能吃冰激凌，会长虫子的。”小涵也认真地点点头说：“嗯，我也不吃的，幼儿不能乱吃的。” 思考：案例中的保教人员是怎么记录幼儿的行为和语言的呢？;【任务要求】 1.掌握描述法的含义、使用特点与分类； 2.掌握日记法的含义、使用特点、优缺点； 3.掌握轶事记录法的含义、使用特点、优缺点； 4.掌握叙述性描述法的含义、使用特点、优缺点。;（一）描述法的含义 描述法是指通过详细记录事件或行为发生、发展的过程而获得资料的方法，是一种重要的质性观察方法。 （二）描述法的使用特点;（三）描述法的分类;（一）日记法的含义 日记法是一种非正式的观察方法。顾名思义，日记法就是像写日记一样，通过对幼儿长期的跟踪观察，按照顺序记录观察对象表现出来的新行为。 （二）日记法的使用特点（注意） 1.观察者必须与婴幼儿有长时间、连续性的接触。 2. 记录时要保持客观性，不要偏移评价标准。 3. 记录必须完整呈现行为发生时的现场情形，保证资料的完整性。 4.在运用日记法时，要辨别哪些是幼儿真正的新行为。 5.在记录时不要太琐碎，要将真正能反映幼儿发展情况的行为记录下来。 6.观察后马上记录，保证资料的真实性。;（一）日记法的优缺点 1.日记法的优点 2.日记法的缺点;（一）轶事记录法的含义 轶事记录法是一种非正式的观察方法，是观察者将自己感兴趣的，并且认为有价值的、有意义的幼儿行为事件用叙述性语言记录下来。轶事记录法是观察记录法中最容易使用的一种方法，因为不受时间或情境的限制，不需要事先决定观察目的，也不需要事先设计好观察表格，只需要在观察后记录下来，很容易上手实操，因此广受幼儿园中保教人员的喜欢。 （二）轶事记录法的使用特点;（三）轶事记录法的优缺点 1.轶事记录法的优点 2.轶事记录法的缺点;（一）叙述性描述法的含义 叙述性描述是指观察者在一段时间内（如一小时或半天，甚至更长时间内）持续不断地、客观地、详细地记录被观察对象所有的行为动作表现的方法。 在三种描述法中，只有叙述性描述法是正式的观察方法。 （二）叙述性描述法的使用特点 （三）叙述性描述法的优缺点 1.叙述性描述法的优点 2.叙述性描述法的缺点 ;运用日记法观察与引导幼儿在园行为;【案例导入】 中班是幼儿友谊形成的重要时期。但在小李老师的班级中有一位有轻微自闭症的幼儿。他进入中班后，社会性能力的发展还比较薄弱，同伴交往能力如同刚进园的小班幼儿。有时候还会对同伴进行身体攻击，使得同伴纷纷远离他，不愿与之交往。 请思考：针对这个现象，小李老师如何根据这位幼儿的特殊性有针对性地提升他的社会交往能力呢？;【任务要求】 1.掌握日记法的运用步骤； 2.掌握运用日记法观察与引导幼儿在园行为的策略。;（一）主题式日记法 ;（一）综合式日记法 ;（三）两类日记法的异同与使用步骤 异同： 六步： 第一步，明确要观察幼儿的目标行为。 第二步，简要描述这个幼儿存在的问题。 第三步，了解这个幼儿的历史和背景。 第四步，进行观察记录。 第五步，整理资料，分析原因。 第六步，针对原因，解决问题。 ;日记法是一个传统的观察研究方法。最早运用这种方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齐(J. H. Pesta1ozzi )。裴斯泰洛齐用日记法跟踪观察了他的孩子3年，并于1774年出版了《一个父亲的日记》。 德国心理学家普莱尔(W.Preyer)花了3年时间对他的幼儿从出生到3岁连续进行了日记描述。在此基础上，于1882年写成了《幼儿心理》一书。 现代幼儿心理学家皮亚杰(J. Piaget )也用日记法搜集观察资料，写成《幼儿心理学》一书。 我国最早使用日记法的是教育家陈鹤琴，他对自己的幼儿进行跟踪观察，作了详细的观察日记并拍了几百幅照片，在此基础上，于1925年写成了《幼儿心理之研究》一书。;牛牛现在是一名大班幼儿，小、中班时讲话不是很清晰，但没有口吃的问题，上了大班后讲话开始变得结结巴巴。保育老师王老师想要运用日记法对牛牛的行为表现进行观察与引导。针对牛牛的情况，王老师决定按照以下步骤对牛牛的行为进行观察引导：;1.明确要观察幼儿的目标行为。王老师需要关注牛牛在语言交流中的行为表现。