复合型英语专业人才培养的瓶颈和对策.docxVIP

? ? 复合型英语专业人才培养的瓶颈和对策 ? ? 内容Summary：复合型英语专业是英语学科与其他学科融合而成的一种社会交叉学科。培养以英语专业知识为基础，其他专业知识为增强材料，适应开放世界和时代发展潮流的多技能、宽口径的复合型人才。自20世纪80年代开始，复合型英语专业已经经历了三十多年的艰难发展，也取得了不少的成果。然而在今依然存在就业、师资等问题阻碍学科的继续发展。所以必须要分析其中问题并提出应对策略，帮助学科突破发展瓶颈，实现高质量的发展。 Keys：复合型英语专业、现状、问题、对策 复合型英语专业人才培养现状 我国最早的复合型英语专业开设于1982年上海外国语大学，经过了近四十年的发展，已经形成了“外语＋专业知识、外语＋专业方向、英语＋第二学位”等具体培养模式。近几年，国内各大高校热衷于复合型人才的培养，开设“国际会计学”、“国际贸易”等复合型英语专业。复合型英语专业意在培养以英语专业知识为基础，其他专业知识为辅助的从事英语相关工作的复合型人才。相较于传统单一英语语言学习，复合型英语专业的优势在于能够根据宽泛的技能掌握来更快适应工作内容。就是说，相较于传统英语专业，复合型英语专业培养出的人才在“英语＋专业知识”的培养模式下掌握更多专业知识，能够更快地把握有关专业的工作内容。所以，不少高校和研究机构在英语专业的教学过程中增加了更多的、丰富的其他专业知识课程，例如：汉语教学、法律英语等模块，扩宽专业学生掌握技能的宽泛度。在全国高校积极开展复合型英语专业设置和人才培养的大背景下，仍遗留了师资力量、培养目标、培养模式等先天性存在问题，阻碍专业的发展。 复合型英语专业人才培养问题 就业市场的就业难和需求多的矛盾 复合型英语人才相较单一的外语人才在就业市场上更具有优势和竞争力。结合近几年复合型英语专业学生与单一的外语学生就业情况对比发现，复合型总体就业率相较单一型仍有优势，但优势不大。在复合型中，英语专业加上理工科专业例如：化学、物理等就业率比较高，而与文科专业的结合从数量和质量上处在劣势。而在大多数高校的培养方案中，复合型英语专业与文科类专业结合数量高于理工科，做出了与就业市场需求相悖的人才培养方案。 复合型较单一型专业能力更弱，风险更大 复合型的培养，是以英语专业为基础，还要学习其他专业的知识，相较于单一型学生对专业知识的把握更加薄弱。如果无法同时掌握好英语专业知识和其他专业知识，那么复合型学生对于单一型学生并不会有优势，反而处于劣势。所以，复合型人才培养的风险是高于单一型学生的。高校的培养方案对于核心课程的安排和设置如果不合乎现实需要，容易导致复合型英语专业学生既丢失了对核心知识的把握，也不能对其他专业知识理解的透彻，陷入两头空的境地。 对复合型专业的理解出现偏差 复合型专业，并不是两个专业的简单相加，而是不同专业的有机融合。简单来说，在培养复合型人才时，要明确复合型专业的核心学科是什么。复合型英语专业，重心自然是学生的英语能力和人文素养的培养，与英语学科相配合的其他学科是辅助英语学科发挥作用的工具。明确这个概念，才能制定合适的培养方案。但现在仍出现，在复合型英语专业的课程设置中英语专业同其他专业的课程数量和质量的重心偏移的问题。这样容易导致在学生的思维里形成英语学科是次要的一种观念，偏离了复合型人才的培养理念和目的。 复合型英语人才较少，师资力量缺乏 复合型英语专业教师，需要有两种或两种以上专业知识的储备，但目前就业市场上还是以单一型人才数量为主，缺乏复合型人才。所以，英语专业的教师会不能胜任其他专业知识的教学，其他专业的教师同样不能结合英语来传授专业知识，不利于复合型人才思维的集中和培养。 培养问题的应对策略 了解就业市场和国际环境，制定对应的培养方案 针对改革开放后的国际市场和就业市场对于复合型人才需求剧增的现状，各高校当以培养复合型人才为主要发展方向，培养多技能、宽领域的人才，以适应国际化社会的发展。不仅如此，各高校应注重自然科学和人文科学与英语专业融合的并举，不能偏爱其中一个方向的融合。 明确专业核心，合理课程设置 复合型英语专业当以培养学生的英语专业素养和专业能力为核心，但对于起辅助作用的其他学科知识也应当重视。复合型英语专业从其本质上是属于人文领域学科，所以对人文素养的培养是课程的核心。基于此在课程设置上可以划分几个板块：英语专业知识、人文素养提升课程和其他专业知识。人文素养提升课程，例如说阅读和语言学等，可以有效提升对英语基础知识的把控能力和自身多种思维方式的培养。 加强ESP教学，密切两个专业的关联性 ESP，是English for Specific purposes 的缩写,也就是平常所说的“专门用途英语”或“特殊用途英语”。它不是一门单纯的英语专业课程，也不是其他专业课程，而是学会如何