第6课 陶罐和铁罐 第2课时 (教学设计）-统编版语文三年级下册1.docx

第6课　陶罐和铁罐（第2课时） 教学目标 教学目标 1．结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 2．能结合陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 3．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 教学重点 教学重点 1．结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 2．能结合陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 3．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 教学难点 教学难点 能结合陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 教学过程 教学过程 复习旧知 教师：上节课我们了解了陶罐和铁罐之间发生的故事。你能说一说它们之间到底发生了什么吗？ 学生：国王的橱柜里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐。铁罐瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐很谦虚，争辩几句后，不再理会铁罐。后来王朝覆灭了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上。许多年过去了，陶罐依旧光洁、美观，而且很有价值，铁罐却不存在了。 探究新知 合作探究 （一）探究一：了解陶罐和铁罐的性格特点，分角色朗读课文。 1．了解陶罐和铁罐的性格特点。 教师：文中有一句话直接介绍了陶罐和铁罐的关系。找到这句话，读一读。 学生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 教师：铁罐为什么看不起陶罐？读读故事的第一部分，找一找答案吧。 （学生自读课文第一部分。） 学生：因为陶罐容易碎，而铁罐比较坚固。 2．抓关键词句，了解陶罐和铁罐的性格特点。 教师：铁罐是如何奚落陶罐的？它们分别具有怎样的性格特点？读读它们的对话，抓住提示语中能表现它们动作、神态的词，以及它们说话的内容，感受它们的性格特点。 （1）学生读课文，自行标画。 （2）班级内交流分享。 教师：我们先来看看铁罐。它有怎样的性格特点呢？从哪里可以看出来？ 学生：铁罐十分傲慢，自以为是。从提示语中的“傲慢”“轻蔑”“恼怒”，以及它对陶罐“陶罐子”“懦弱的东西”的称呼，还有“你怎么敢和我相提并论！”“你算什么东西！”等内容中可以看出。 教师：陶罐的性格特点是怎样的呢？从哪里可以看出来？ 学生：陶罐十分谦让、宽容。从“谦虚”“不再理会”以及“铁罐兄弟”等内容中可以看出来。 3．结合对陶罐、铁罐性格的了解，分角色表演朗读。 教师：请同学们结合陶罐和铁罐的性格特点，想象它们说话时的表情和动作，表演它们的对话吧。 示例：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐（双手抱臂，斜眼看着陶罐）傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐（看着铁罐，轻微摇摇头）谦虚地回答。 （1）学生再读对话，和同桌表演读。 （2）班级内表演读。 （二）探究二：结合陶罐和铁罐各自的特点，懂得其中蕴含的道理。 1．通过陶罐和铁罐的结局，了解它们的优缺点。 教师：刚才我们说铁罐比较坚固，陶罐易碎。多年以后它们的结局是怎样的呢？为什么会有这种结局？读读故事的第二部分，找一找，想一想。 （1）学生自读课文并交流讨论。 （2）班级内交流。教师：它们各自的结局是什么？ 学生：陶罐依旧光洁、朴素、美观，而且更有价值了，而铁罐消失不见了。 教师：明明铁罐比较坚固，陶罐易碎，可是结局为什么会这样呢？ 点拨：铁会生锈，时间久了之后，生锈的铁罐变成了粉末，最后消失得无影无踪。 教师：如果说坚固是铁罐的优点，易碎是陶罐的缺点，那铁罐的缺点和陶罐的优点又分别是什么呢？ 学生：铁罐的缺点是易生锈，陶罐的优点是不生锈。 2．借助陶罐和铁罐的故事，明白其中蕴含的道理。 教师：铁罐仗着自己的优点，嘲笑陶罐的缺点，却忘了自己也有缺点。从它们的故事中，你明白了什么道理？ 学生：事物都有自己的优点和缺点，人也如此。在生活中不要拿自己的优点去和别人的缺点进行比较。要发现别人的长处，更要正视自己的不足。 （三）探究三：学习“阅读链接”，了解北风和铁罐的相似之处。 1．了解内容。 教师：读读课后“阅读链接”中的内容，看看北风和太阳之间发生了什么样的故事。 （1）学生自读故事，进行概括。 （2）班级内交流。 主要内容：北风和太阳比赛谁先把行人的衣服脱下来。北风使劲向行人吹气，结果行人反而把衣服裹得紧紧的。太阳暖洋洋地照着行人，结果不仅让行人脱了衣服，还让行人跳到水里游来游去。最后，北风悄悄溜走了。 2．了解北风和铁罐的相似之处。 教师：这个故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处呢？从性格和结局两个方面说一说。 预设： 学生1：性格上相似。两者都只看到了自己的长处，都觉着自己了不起。 学生2：结局相似。铁罐最后消失不见了，北风也“悄悄溜走了”。 课堂小结 这节课，我们体会了铁罐的傲慢与陶罐的谦虚、宽容，从它们的故事中明白了：事物都有自己的优点和缺点，在生活中不要拿自己的优点去和别人的缺点进行比较；要发