生于忧患-死于安乐公开课.ppt

生于忧患;学 习 目 标; ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 ;听读课文;舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能;大声朗读课文;合作探究;常考字词要点小结： 1 通假字 （1）曾益其所不能 曾 ，通 “增”，增加。 （2）困于心衡于虑 蘅 ，通 “横”，梗塞不顺。 (3) 入则无法家拂士 拂 ，通 “弼”，辅佐。 2 词类活用 “苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍” 都是形容词或动词的使动用法，翻译时， 要译成 “使……” ;3 本文当中出现的一词多义 ;?而： ①而后作（承接连词）? ②?而死于安乐也（并列连词??） ;检测句意理解;小组讨论 品析全文 1 本文的中心论点是什么？ 2 文章一步一步是如何论证论点的？ 3 应用哪些论证方法?;文章思路及论证方法; 《生于忧患，死于安乐》 　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 　　故 ， ， 增益其所不能。 　　人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 　　然后知生于忧患，而死于安乐也。 ;《生于忧患，死于安乐》 　　舜发于 之中，傅说举于 之间，胶鬲举于 之中， 举于士， 举于海， 举于市。 　　故 ， ， 增益其所不能。 　　人 然后能改， 心 虑而后 ，征于 发于 而后喻。入则 ，出则 ，国恒亡。 　　然后知 也。 ; 通过本文的学习，结合自己的生活、学习，你有什么启示？ ; 本课相关名句积累： 1、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚; 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 2、宝???锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。 3、自古英雄多磨难, 从来纨绔少伟男。 4、吃得苦中苦，方为人上人。 （读一读，记一记，背一背） ;中考在线：;3、勾践灭吴的故事，印证了孟子的那些说法?现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？简要谈谈你的认识。 ， ， 。 ;wangjing;此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！生于忧患;学 习 目 标; ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 ;听读课文;舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能;大声朗读课文;合作探究;常考字词要点小结： 1 通假字 （1）曾益其所不能 曾 ，通 “增”，增加。 （2）困于心衡于虑 蘅 ，通 “横”，梗塞不顺。 (3) 入则无法家拂士 拂 ，通 “弼”，辅佐。 2 词类活用 “苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍” 都是形容词或动词的使动用法，翻译时， 要译成 “使……” ;3 本文当中出现的一词多义 ;?而：