统编版九年级语文上册24.《三顾茅庐》导学案.docVIP

PAGE PAGE 8 23 三顾茅庐 导学素材 导入一　有关诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如未出茅庐已知天下三分、草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位鞠躬尽瘁，死而后已的贤臣典范，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走进《三顾茅庐》，走近诸葛亮，一睹其风采。 导入二　有一首诗中这样写道：“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霏。”这首诗写的是谁？(生答：诸葛亮)他的惊世之才是如何展现出来的呢？下面我们就走近诸葛亮，领略一下他的卓越才智。(板书课题) 导入三　同学们，你们有谁会背杜甫的《蜀相》？(找一名同学来背诵)你们知道“丞相祠堂何处寻”这句诗中的“丞相”指的是谁吗？“三顾频烦天下计”中的“三顾”指的又是哪件事呢？(学生回答)对，这首诗中的“丞相”指的是诸葛亮，“三顾”指的是刘备“三顾茅庐”的故事。今天我们就来学习一篇文章——《三顾茅庐》，来了解一下这个故事。 导入四　东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，以辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一故事。提到诸葛亮，同学们肯定知道许多与他相关的故事，有谁能讲一讲呢？(同学们纷纷讲故事)同学们的故事讲得很生动，你们知道他是怎样出山辅佐刘备的吗？对，是刘备三顾茅庐才请得他出山的。今天，我们就来学习《三顾茅庐》这篇文章，看看刘备是怎样将诸葛亮请出山的。 内容精华素材 1．三顾诸葛亮 第一段写“三顾”之前刘、关、张三人的言行。因为前两次拜访失败，第三次去拜访诸葛亮时，关羽、张飞都表示反对，尤其是张飞，不忿道：“量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”从这段话中，可以看出张飞对两次拜访不得的极度不满。但刘备却极不赞同，坚持前去，“今番汝休去，我自与云长去”。一番对话，表现出刘备的求贤若渴和张飞的莽撞粗暴。 2．等候诸葛亮 第二段写刘、关、张第三次拜访诸葛亮时等候他醒来的场景。“玄德拱立阶下”，耐心等待；莽张飞“大怒”，要去“放火”，与玄德的求贤之诚形成鲜明对比。三顾、久候的情节，增加了故事的张力和神秘感，也为诸葛亮的出场作足了铺垫，为下文二人见面后诸葛亮对天下大势的分析，以及诸葛亮的超人才略埋下了伏笔。 3．问策诸葛亮 终于得见诸葛亮，刘备开始问策，刘备简述了自己的志向后表露了因“智术浅短”的求贤之意，提出了如何“兴汉”的问题。刘备的一番谈话，可谓披肝沥胆，情辞恳切；也正因为刘备三顾茅庐，才深深打动了诸葛亮，于是引出了名传后世的“隆中对策”。 4.隆中对策 诸葛亮针对刘备统一天下的宏图，分析了当时天下的形势，根据强弱优劣，从四个方面进行了分析，提出了攻守取舍策略。 第一，从实力最强的曹操方面分析。诸葛亮先举了曹操在“势不及袁绍”的情况下，打败了拥有几十万大军的袁绍的史实，指出曹操由弱变强的主要原因：“非惟天时，抑亦人谋也。”诸葛亮在这里强调了“人谋”在曹操对袁绍的战争中的重要作用。 诸葛亮又用曹操现在“拥百万之众，挟天子以令诸侯”的事实，说明曹操善用权谋，把汉献帝刘协掌握在手里，已形成了强大的力量。而当时刘备兵少，和曹操相比，众寡悬殊。通过对曹操、刘备两方实力的对比，得出结论“此诚不可与争锋”，说明当时刘备还不能与曹操争锋，曹操暂时不可取。 第二，从势力次强的孙权方面分析。孙权依赖父亲兄长的余威，占据江东，根基稳固。江东“国险”而“民附”，是说江东地势险要，民众归附。诸葛亮通过对江东诸方面的分析，得出结论“此可用为援而不可图也”，也就是说孙权也不可取，但可结为外援帮助自己。 第三，从荆州方面分析。荆州“利尽南海……非其主不能守”，是说荆州这个地方一直到南海的广大地区的丰饶物产能够得到，这里区域辽阔，四通八达，是兵家必争之地，而它的主人刘表又守不住，所以结论是“是殆天所以资将军”，诸葛亮示意刘备，荆州可取，不可放过这个好机会。 第四，从益州方面分析。“益州险塞，沃野千里，天府之国”指出益州地势险要，有广大肥美的土地，自然条件优越，物产丰富。诸葛亮又用“高祖因之以成帝业”的史实打动刘备的心。诸葛亮又指出刘璋“暗弱”，“民殷国富，而不知存恤”，他的政权极不稳固。通过这些分析，得出结论“智能之士，思得明君”，这是说益州的“智能之士”希望得到圣明的君主，暗示刘备有这些有利的条件，应当取而代之。 以上是诸葛亮就当时形势所进行的分析，这些分析都是符合客观实际的。 诸葛亮又根据以上分析，进一步推测将来形势的发展。诸葛亮主张“跨有荆、益”两州之后，“保其岩阻，西和诸戎……内修政理”。那样，军事和政治密切结合，有了根据地，又无后顾之忧，政权就可以巩固，也就有力量与曹操争锋了。 诸葛亮还告诉刘备，不能轻举妄动，须等天下有变，即形势发