河北高等教育心理学模拟试题.docxVIP

2017 年河北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学模拟试题 得 分评卷人一、选择题（本大题共 30 个小题，每小题 1 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填在下表对应题号的空格内） 得 分 评卷人 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C D C D A A C B B 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C B B B C D D A C B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 D D C B C A A C C B 心理学研究最为常用的具体研究方法包括：观察法、（ D ）、调查法、测验法。 问卷法 B. 心理实验法 C. 人格测评法 D. 访谈法 开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是（ C ） 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 阿德勒 教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（ D ） 理论性知识 B．本体性知识 C．实践性知识 D．条件性知识 维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，不包含下面选项中的（ C ） 最近发展区 B. 教学应走在发展的前面 C. 先行组织者 D. 学习的最佳期限 埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺 利度过却是由（ D ）决定的。 个体的主体性 B. 认知结构 C. 冲突的程度大小 D. 社会文化环境 教师心理健康的维护，需要社会层面（ A ） 树立尊师重教的良好风气 B. 建立民主、平等、和谐的学校环境 C. 提供学习进修的机会 D. 树立正确的人生价值观 教师职业角色意识的形成过程是（ A ） 角色认知—角色认同—角色信念 B. 角色认同—角色认知—角色信念 C. 角色认同—角色信念—角色认知 D. 角色认知—角色信念—角色认同 不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（ C ） 知识学习和技能学习 B．认知策略学习和态度学习 C．有意义学习和机械学习 D．概念学习和规则学习9．教师职业倦怠的主要表现不包括（ B ） A. 情绪衰竭 B. 兴趣下降 C. 去个性化 D. 个人成就感降低 通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是（ B ） 模仿学习 B. 观察学习 C. 发现学习 D. 强化学习 从心理学意义上的学习概念来看，学习结果实现的条件是（ C ） 知识和经验 B. 知识和技能 C. 反复练习和经验 D. 行为的改变 强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是（ B ） 行为主义学习理论 B. 认知学派的学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义的学习理论 学习较困难、复杂的问题，需要学生具有（ B ） 较高动机水平 B．较低动机水平 C．动机水平适中 D．极高动机水平 归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是（ B ） 能力 B．努力 C．运气 D．任务难易 受前摄抑制和倒摄抑制影响，识记一段材料时，哪一部分受干扰最大 （ C ） 开头部分 B．结尾部分 C．中间部分 D．全部材料 从旧事物中受到启发，发现解决新事物的方法和途径，这种现象属于（ D ） 原型定向 B．原型操作 C．原型内化 D． 原 型 启 发 17．心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程，这种情形发生在智慧技能形成的（ D ） A. 原型定向阶段 B. 原型操作阶段 C. 原型模仿阶段 D. 原型内化阶段 18．学习动机是推动学习活动的（ A．内在动力 C．内外动力 A ） B．外在动力D．内驱力 问题的三个基本成分是给定的条件、要达到的目标和（ C ）。 存在的可能和逻辑 B. 存在的疑问和可能 C. 存在的限制和障碍 D. 存在的限制和逻辑 影响动作技能学习的因素包括：指导、（ B ）、练习和反馈。 讲解 B. 示范 C. 观察 D. 模仿 问题解决的特征包括问题情境性、目标指向性、操作序列性和（ D ）。 目标达成性 B. 目标操作性 C. 过程操作性 D. 认知操作性 不属于研究性学习特点的是（ D ） 开放性 B. 探究性 C. 实践性 D. 被动性 教师要在教学中扮演好以下角色：设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、反思者和研究者以及（ C ）。 知识创造者 B. 技术创新者 C. 终身学习者 D. 终身创造者 柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（ B ） 对规则的看法 B. 对正义的看法 C. 对道德的看法 D. 对良心的看法 过度学习指的是