神经调节的基本方式说课.pptxVIP

神经调节的基本方式说课第1页/共23页第2页/共23页一、教材分析。二、学情分析。三、教学方法。四、教学过程。第3页/共23页 一、教材分析 （一）、教材的作用和地位 无论生物课程设置和教材内容体系如何改革，教材分析仍然是备好课和上好课的前提。本节课选自人教版七年级生物学下册第六章第三节，分为两课时，此讲为第一课时，概述了反射、反射弧的组成等知识。第4页/共23页（二）、教学目标 知识目标：说出人体神经调节的基本方式。描述反射弧的结构。 能力目标：通过实验、小组合作，提高个人的语言表达能力，小组合作探究的能力。 情感目标：通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感，培养自己爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。第5页/共23页 （三）、重点、难点 在一节课中，重点难点是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识起着决定性的作用重点：神经调节的基本方式---反射 反射的结构基础---反射弧难点：反射弧的结构以及神经冲动的传导过程第6页/共23页 二、学情分析 新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，强调学生的主体性，所谓“先学后教，以学定教”。要做到这一点，就要对学生进行学情分析。初一学生在这节课之前已经掌握了关于神经系统的基础知识，但这节课一些内容比较抽象，如反射弧的结构和神经冲动的传导，所以教学中教师应注意引导学生从已有的知识经验出发，举出大量直观的例子来帮助孩子理解新知识。第7页/共23页三、教学方法 教育理论认为：在教学实施中，教师应注意改革教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，因此，我的教学方法为： 指导学生观察实验法 总结归纳法 合作探究法 让学生在教师的引导下主动的去探究，正如李政道教授所说的“求学问、学会问、只求答、非学问”学生在观察了一些现象后，唤醒了他们的学习意识，发现问题并积极思考解决问题的方法第8页/共23页四、教学过程（一）、创设情境 导入新课试一试：打手板第9页/共23页想一想： 这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？ 该系统是通过什么方式来调节的呢？ 第10页/共23页（二）、主动参与 感知现象 什么是反射？ 活动一：一名学生上台，背对我，侧对学生，向后伸出手，教师用牙签刺其手，其他学生观察该学生做出的反应。 活动二：膝跳反射 （全体同学分组活动） 活动三：缩手反射，教师准备一杯滚烫的开水，随机的让一位同学握住烧杯，其他学生观察该学生做出的反应。 第11页/共23页想一想： 1、请你说说这三个活动之间有何相似之处？ 2、以上三个活动都是反射，请你概括反射的概念？第12页/共23页（三）、合作探究 动手动脑 完成一次反射，要有哪些结构参与呢？请翻看课本，结合文字、图片，思考、讨论并回答下列问题： 1、请你以缩手反射为例，说出从接受刺激到做出反应的途径？ 2、膝跳反射的反射弧大家知道吗？ 3、反射弧有哪些结构？第13页/共23页做一做： 请前后四人一组，利用所给的纸片、毛线制作反射弧的模型，并谈谈膝跳反射从接受刺激到作出反应的途径是怎样的，十分钟后派出代表上台阐述。第14页/共23页 第15页/共23页 （四）、深化拓展 能力培养 如果反射弧中传出神经断了，会怎样？ 第16页/共23页（五）、课堂小结 教学过程最忌虎头蛇尾，课堂小结在整节课中地位很重要，起到画龙点睛的作用，它能将课上孤立的知识点系统化。在这一环节中，教师要尽量使学生体会到收获成功的喜悦，正所谓“丰收中，颗粒归仓”。让他们自己小结本节课的知识点，把所学知识做一回顾，提高他们的概括总结能力。第17页/共23页二、选择1、下列现象中，你认为可称为反射的是（ ） DA、摆在窗台上的花草向外生长B、草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性C、人一碰含羞草，其叶马上卷起D、手偶然碰到火会迅速缩回第18页/共23页2、如果传出神经受损伤，被测者会（ ）DA、无感觉、无运动B、有感觉、有运动C、无感觉、有运动D、有感觉、无运动第19页/共23页谢谢指导第20页/共23页第21页/共23页第22页/共23页第23页/共23页感谢观看！