赵州桥教学反思（精选10篇）.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 赵州桥教学反思（精选 10 篇） 赵州桥教学反思（精选 10 篇） 身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思 自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的赵州桥教学反思， 欢迎阅读与收藏。 赵州桥教学反思 篇 1 《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重 点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和 才干。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕 着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主 要做法如下： 一、投石问路 ，纵观全篇 赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗 ？ 二、投影演示 ，体会坚固 赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。 出示赵州桥桥长图片的演示 ，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 三、操作实践，体会创举 赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的 两边还各有 2 个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力， 石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特 别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明 白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从 四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从 而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵 州桥。让学生理解 “创举” ，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述 ， 让学生懂得课外知识 ， “这座桥建于隋开皇大业年间 ，由一名普通的石匠李春所建，距今 已有 1350 多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪 风霜的侵蚀和 8 次地震的考验 ，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵 州桥的坚固 ，经历 8 次地震还安然无恙、巍然屹立 ，可见赵州桥的坚固 ，是劳动人民的智 慧和血汗 ，是中国建桥史上的创举。 四、抓重点词 ，体会美观 赵州桥不但坚固 ，而且美观。这是一个过渡句 ，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了 一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的方法 ，让学生默读课文边读边思考的方法。主 要有以下两个问题： 1、这个自然段描写了桥的什么？ 2、它们分别是什么样子的 ？用 “——”标出表示样子的词语。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过 重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。 从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感 受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些 精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生 参与热情高。 在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文 教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置 ，强调 “从读中感 悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一