二次根式的性质 观课记录.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 初中数学课堂教学评价表 听课人 张秋云 符合程度 评价项目 评价指标 A B C D ①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要 √ 求具体、切合实际。 教学目标 ②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注 √ 10分 学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值 判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。 ①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书 √ 的教学内容，创造性地使用教科书。 教学内容 ②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取数学 √ 25分 资源，充分体现 数学应有的价值；教学内容与时俱进，充分体 现数学课的时代特点。 ①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为 √ 基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵， 启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和 主动性。 ②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对 √ 教学活动 学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习的过 40分 程。 ③教学互动性强，学生参与有广度和深度。 √ ④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发 √ 表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。 ⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 √ ⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节 √ 紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。 ①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标 √ 准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任 教学效果 务，教学目标达成度高。 15分 ②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生 √ 都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求 知识的热情和进一步学习的愿望。 ③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够 √ 可持续发展。 把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动 √ 教学特色 —体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施 “课程 10分 标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教 学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成 较为鲜明的教师个性和教学风格。 等级与 A：90% B：80% C：70% D：60% 总计 赋分 及其以上 及其以上 及其以上 及其以下 得分：A 主要优缺点分析： 本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具 体，坚持启发式教学，小组合作交流等多种教学方法，使每个学生有不同程度的收