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《统计与可能性》的教学反思篇范文 第一篇：《统计与可能性》的教学反思 今天我在二班讲了《统计与可能性》一节，这是作为平行班的第二节课，也是在上完第一节课的基础上总结经验作出改进之后的一节课。 本节课的设计重点在于让学生在动手操作和实验的过程中通过自己的亲身经历和体验来自主探索教学内容，从而主动发现统计规律。 记得第一次在一班上这节课的时候，由于事先对学生特点不了解，所以在教学时没有充分估计到学生的综合能力，以致于在课堂教学时出现时间不够用，没有完成教学任务的现象。这节课后，听课的老师细心地帮我评讲了这堂课，指出了课堂教学中存在的一些问题，比如板书、教学过程的设计和安排等，而且也就这些问题积极地帮我想解决的方法，这对我接下来进行平行班的教学有很大的指导意义。 在第二次讲这节课的时候，针对学生在小组合作摸球环节用时过多的情况，我采取了以下对策：首先，在摸球游戏之前，明确摸球游戏的规则；其次，让学生明确小组成员之间的分工，即小组长负责记录数据，剩下的三个同学依次连续摸10次；最后一点也是最重要的一点，那就是要抓住这个年龄段学生争强好胜的特点，在全班8个小组中取完成最快的前五个小组的成绩。这样一来，学生任务明确，在游戏的过程中各有分工、各负其责，因此整个过程很顺利，全班八个小组都按时完成了任务，而且好几个小组提前就完成了。由于学生提高了做游戏的效率，整个课堂教学在时间安排上就显得比较充裕，从而顺利的完成了教学任务。 在我自我感觉这堂课上的还可以的时候，评课老师的一席话让我陷入了深深地沉思。在解决了课堂时间不够用的问题的同时，新的问题又出现了，那就是当速度快的小组提前完成任务的时候，学生只是单纯的在举着手等着其他小组的同学，而白白的浪费了这段时间，致使教学出现了空当。教师在课堂上应该要顾及到不同层次学生的需求和发展，因此在课堂教学中，教师要注意根据学生特点和教学特点来设置分层的教学任务，以便从不同层次充分挖掘学生的潜能，发挥每个学生的优势和特长。 我觉得这一点是我在以后的教学中应该特别注意和加强的，教学应该分层次，应该因材施教，应该争取让每一个学生都能发挥自己在不同层面的优势，这才是教学的最终目标。 第二篇：统计与可能性教学反思 统计与可能性教学反思 这节课是在二年级初步了解了“可能”、“一定”、“不可能”的基础上，体验某些事件发生的可能性是相等的，学会用“差不多”等词语描述事件发生的可能性。由于本节课内容较抽象，学生理解起来有一定困难，因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会某些事件发生的可能性是相等的。下面是我对这一节课的教学反思。 “兴趣是最好的老师。”话虽老了点，但却是不变的真理。兴趣会促使人主动的去寻求知识和真理。这堂课我利用学生爱玩的天性，设计了“猜球游戏——摸球游戏——抛正方体游戏——放铅笔游戏”等四大游戏，充分调动学生的积极性。 培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。每一个活动都按照“猜——实践操作——感悟——总结”的结构安排，这样安排也起到了较好效果。为学生提供了充分的从事数学活动的机会，在动手探究的过程中，学生的思维得到提升，让学生深刻的感受到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的良好习惯，从而激发他们学习数学的兴趣，产生学好数学的愿望。 3、利用学生已有知识、激发学生参与欲望 摸球活动前，我先让学生猜：“黄球、白球各摸多少次？”接着通过实际操作提问“怎样才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黄球摸到多少次？”让学生产生统计的欲望，从而觉得这个活动是必要的。接着让学生回忆“知道哪些记录数据的方法？”孩子说出了“划勾”、“画圈”等方法。充分发挥了学生的主体地位，对学生的发展是很有益的。在每一个活动后的反馈环节上，我都放手让学生发现数据的间的关系。 不足之处： 1、在摸球环节统计各小组数据后，引导学生发现“摸到绿球的次数和黄球的次数差不多”时，有3组学生摸到黄球和绿球的次数是一样的，有1组摸到黄球和绿球的次数悬殊较大，其他4组摸到黄球和绿球的次数是差不多的，有18和22,19和21，我引导学生观察9组数据，想让学生说出：摸到黄球和绿球的次数差不多，但学生就是说不出来，这个时候我的语言引导不够到位，而且我应该和学生一起把这9组中摸到黄球和绿球的次数加起来，让学生体会到随着摸球的次数越来越多，摸到这两种球的次数也是起来越接近。 2、由于是借班上课，时间比较紧，对学生也不是很了解，所以对学生动手操作时的要求也不够，学生活动时的组织还要加强。 3、教师的语言表达不够好，对于课堂上的生成也不能很好的处理，也没有多用激励性的语言去鼓励学生。 第三篇：《统计与可能性》教学