二氧化硫的性质和作用教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 二氧化硫的性质和作用 课程分析 氧化性 二氧化硫是高中化学中众多元素化合物的典 还原性 型代表物。它因集多种角色于一身，融多向折射 酸性氧 环境 化物 二氧 保护 于一体（见右图），使其成为高中化学教学的重点。 化硫 本节课应注重最贴近学生的问题和感兴趣 的事物出发创设问题情景，激发学生对生活中 硫酸 食品 工业 安全 的现象进行探究的兴趣和愿望， 学生将所 引导 学的化学知识与解决生活、社会等实际问题结合起来。一方面让学生通过实验探究归纳 出SO 的性质，认识SO 的性质在生产生活中的广泛应用，体验科学研究的过程、方法；另 2 2 一方面引导学生树立良好的食品安全意识、法制意识，帮助学生在未来做一个负有责任心 的公民；让学生认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用， 并形成化学物质的不合理应用也会引起损害生命健康、环境污染等社会问题的观点，逐步树 立合理应用化学物质的科学观。 学情分析 在学习本课题之前，学生已有了一定元素化合物知识的基础，学好二氧化硫的性质有助 于学生形成元素化合物知识大网络，也利于学生从生活—化学—社会这一维度体会化学对人 类发展的功与过从而树立科学的物质利用观。 本节课我通过创设问题情境，设计系列探究活动，激发学生的探究热情，拓展学生的视 野，让学生在 “发现问题—分析问题—解决问题—归纳知识、提炼方法—再解决问题”的 过程中体会科学探究的一般方法。 设计思路 本节课我采用了“问题——探究”教学模式，以酸雨的形成、治理为明线，探究二氧化 硫的性质为暗线也是主线，设置一系列层层递进的问题（即问题链），在问题链的驱动下教 学过程自然地发展。在教师指导下，学生投入到问题情景中，运用科学探究的方法进行学习， 在学习的过程中主动获取知识，提高分析解决问题的能力，形成科学的思维方法。 学习目标 知识与技能： 1．了解二氧化硫的物理性质。 1 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 2 ．掌握二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性。 过程与方法： 1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、化学特性、氧化性和还原性等，提高实验设 计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力； 2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究二氧化硫的溶解性、还原性、 漂白性等，体验科学探究的过程和科学思维方法，提高分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1.通过了解二氧化硫的性质、用途及酸