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喜怒哀乐说课稿 篇一:喜怒哀乐说课稿 第六课 《喜怒哀乐》 大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第六课《喜怒哀 乐》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教 学重难点、 教法和学法、 教具学具准备、 教学过程、 板书设计八个方面进行说课。 一、教材分析 《喜怒哀乐》是人教版小学五年级美术下册第 6 课，属于造型?表现领域。 教材的要求是了解人物表情的不同表达方式。通过写生，掌握基本的人物头 像造型。理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。 本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材 要求，本课用一个课时教学。 二、教学目标: 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维 教学目标: 1、知识技能目标:了解人物表情的不同表达方式。 2、过程方法目标:通过写生，掌握基本的人物头像造型。 3、情感态度目标:理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生 敏锐的观察力。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在学习上两节绘画课 时，对写生有了一定的经验，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符 合学生的年龄特点和认知水平。 四、说教学重难点: 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学 重点是:了解人物表情的不同表达方式。 难点是:通过写生，掌握基本的人物头像造型。 五、教法、学法 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥 学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充 分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习 兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 六、说教具学具准备: 为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下 教具:多媒体资料、范画、学生作品等。 学具:绘画工具等 七、说教学过程: 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从六个环节 设计实施本课教学。 (一)、欣赏名作、导入新课 1、首先多媒体展示名家作品:达芬奇的《蒙娜丽莎》，列宾的《伏尔加河 的纤夫》，《拉奥孔》，布留洛夫的《少女与葡萄》，林风眠的《仕女》等带领 同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。 然后让大家谈谈欣赏之后的感受。 同学们会说: 很逼真、 形象， 色彩和谐等。 引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的, 有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等。 及时肯定学生的感受，并着重分析:《蒙娜丽莎》画中人物坐姿优雅、笑容 微妙，达芬奇大师对人像面容中眼角、唇边等感情表露的关键部位把握精确而含 蓄，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎 的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测千古奇 韵。 《伏尔加河的纤夫》是俄国画家列宾的油画作品，表现苦役的劳作场景，画 面中阳光酷烈、沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着巨大的货船，步履沉重的向 前行进，每个形象都来自于写生，他们的性格、年龄、经历、体力、精神气质各 不相同，画家对此都予以充分体现，画面以淡绿、淡紫、暗棕色描绘天空，使气 氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。 分析之后和学生一起总结:人物画中，人物的表情非常重要，体现了人物的内心 世界以及生活经历。告诉学生在画的时候也应该注意人物表情。 (通过欣赏名画，带领学生一起感受多种人物表情，激发学生兴趣，引出新 课。) (二)、参与活动，探究学习 多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁 的表情，让同学们观察他们的五官变化:人笑时，眉开眼笑嘴上翘;人哭时，眉 掉眼垂泪下落;人怒时，立眉瞪眼牙紧咬;人愁时，皱眉缩眼嘴角掉。 人物的表情是非常丰富的，请同学们说一说还有什么样的表情，能不能给大 家表演出来，我会用相机帮大家拍摄下来记录瞬间。同学们会说奸诈、害羞、咬 牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等，接下来同学会争相表演， 我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的表情，这 时课堂气氛将达到顶点。 (本环节通过学生参与活动，让他们体验人物表情的丰富变化，寓教于乐， 让学生在玩中学，学中玩，激发他们的学习兴趣。) (三)技法点击，教师示范 多媒体播放人物写生视频，教师讲解 基本步骤:1?观察人物表情特征 2?画出轮廓 3?画出头发 4?画出五官 5?整体调整，完成作品 (本环节让学生通过观看人物写生视频，加深对人物写生的了解。教师总结 人物写生基本步骤，为学生创作奠定基础。) (四)、学生创作，老师辅导 在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕