汉语拼音ieueer教学设计.docx

ie ue er 教学设计 【教材分析】 本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与 ue 的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 【教学目标】 1、学会复韵母 ie üe 、特殊韵母 er 及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母 ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节 ye yue。 4、认识 8 个生字,正确朗读句字、儿歌。 【教学重点】ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读以及认字教学难点:er 的发音 【课时安排】2 课时 【课前准备】与教案相关的课件；写有声调的 ie üe er ye yue 的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时 【教学目的】 学会复韵母 ie、üe，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 学会整体认读音节 ye、yue。 初步进行 ie ue 的拼读练习。 【教学重点】 学会复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写。 正确区别韵母 ie、üe 和整体认读音节 ye、yue 的用法。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母） 二、合作探究，学习新知 今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ ie：你有什么好办法记住它？（i 和 e 在一起，就变成了 ie，这个 ie 就是椰子树的椰，） ue：ie 和 ue 中的 e 发音是一样的，可以迁移，前面是 i 就是 ie,前面是 u 就是 ue。 （ie 和 ue 对于学生来说相对比较简单，重点还是 ie 和 ue 的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r 可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er 中看到 r，舌头卷一卷。” er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er 的发音在拼音中是个难点， 诀窍就是 r 的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法， 多指名孩子练读，随时纠正。） 学习整体认读音节：ye yue ie 和üe 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书： ye、yu 。比较韵母 ie、üe 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？ （韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 ye 的左边是 y） 。音节 yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大 y 就摘帽。 小小组合作自主学习 ie ue er ye yue 的四声 这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读— —齐读 。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 课件出示做游戏巩固拼音四声。 三、学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 指名读——开火车读——齐读 拼着这些音节，你又有什么发现？