槐乡五月教学设计.docVIP

《槐乡五月》教学设计 《槐乡五月》是一篇语言优美、情景交融的抒情散文。作者以生动的语言描绘了槐乡五月 迷人的景色和槐乡孩子的勤劳、热情。表达了作者对美丽的槐乡五月、对勤劳能干、热情好 课、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章结尾“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节” 将作者的感情抒发得淋漓尽致。文章写花又写人，相得益彰，使人深切感到“花美，景美， 人更美”。 一、教学时力争体现新课标精神，实现学生为学习主体的理念，利用多种教学手段充分调动 学生的各种感官，激发学生学习兴趣，引导学生通过熟读—品读—诵读，细细咀嚼，品味槐 乡“花香、景美”；然后创设情境，感受槐乡孩子的勤劳、善良、快乐。 二、有效地进行语文的工具性与人文性统一，让“品读”与“训练”并重，积极地引导学生 在感悟“花香、景美、童乐”的实践中内化语言，运用语言，从而使学生在获得人文精神滋 养的同时，提升语文素养，找到语文学习的灵性和情趣。 二课时 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 3、疏通文章脉络，初步感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴 可爱的特点。 教学过程 一、 揭示课题 1、教师板演“槐”字，指名生说出带槐的词语。相机板书：槐乡 2、如果老师想带同学们去槐乡旅游，你们建议我几月去？（五月） 教师导入新课的语言流畅简练，无论问题的提出还是细环节之间的过渡，都是水到渠成 二、 五月的槐乡究竟是怎样的一番景象呢？ 1、学生自读，教师记录时间（2’45’） 三、过渡：这课的生字、生词挺多的，老师都整理出来了，自己读读看。 （1）自读 （2）昨天已经预习过了，你能说说哪些字形字音需要同学们注意的。 （炒chao 芝zhi 蒜suan 浸jin 醇chun 醋cu ） (炒相关的字有沙 吵 妙 酉字旁 ) （3）还有两组有特色的词，谁来读。（有什么发现，ABB AABB） 这是这篇课文用词上最大的特色，读起来朗朗上口，一齐读一遍 （4）有不理解的词吗？（出示全部词语：清亮清亮 亮轻声指液体透明 亮第四声意思是嗓音清亮） 四、刚才全班读课文用了2’45’，现在词语障碍扫除了，我看看能否以更快的时间读完全文。 （1’45’） 五、课文已经读了两遍了，老师想提一个有难度的问题，看看你们敢挑战吗？ （全文是围绕哪句话来写的？）[课件出示最后一句话] 师：哪一部分主要描写了“五月是槐花飘香的季节”（第1自然段） 哪一部分是写五月是槐乡孩子的季节（第2、3自然段） 六、生字词描红（让学生静心写十分钟字） 1、出示本课田字格中的字，指导学生看字 2、归类说出左右结构（槐、挎、摆、炒）和其他结构的字（肩、咸、蒜等）在书写时的注意 点。 3、抽取部分点评，学生互评，选择自己不满意的在写几个。 第二课时 1、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的 特点。 一、情境交融，放飞思绪，走进迷人的槐乡。 1、同学们，今天这节课，就让我们再次走进《槐乡五月》，去领略槐乡那独特的神韵。 2、（播放多媒体课件）师配乐：五月，阳光明媚，鸟语花香。看，洋槐开花了，槐花真多呀！槐乡到处都 是槐花。同学们看，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 二、咬文嚼字，品味语言，丝丝槐“香”润心田。 1、同学们，槐乡美吗？喜欢吗？一幅幅美丽的画面就像一个个生动的镜头，那么，哪个镜头深深地打动 了你？课文第一自然段就把我们刚才看到的美景都写下来了，请你用心去体会，用心去品味，把你喜欢的 镜头多读几遍吧，并想想为什么喜欢？ 2、学们读的真流利，让我们来交流交流，你最喜欢哪个镜头？（预设） ? 感受槐花的多 （1）交流第2句 生1（第2句）：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 A\ 指名读——还有谁喜欢？再指名读。喜欢的同学一起来读一读。 B\ 为什么喜欢？（引导学生抓住“一片白茫茫”、“似瑞雪初降”感悟槐花的多、美） C\ 正如同学们所说的，村前村后，屋前屋后，都开满了槐花，怪不得人们把这儿叫做“槐乡”。让我们带 着这种感受再来读一读。 ? 感受槐花的美 （1）交流第3句 生2（第3句）：我最喜欢这个镜头，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝 头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。因为这句写出了槐花的姿态美。 生3：我也喜欢这句，因为这句用了两个比喻句，很形象。 A\ 师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的槐花，看（示课件）引说：有的