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小学生课外阅读评价方法 小学生课外阅读评论方法 《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制许多于 100 万字，六年制许多于 150 万字。”扩大阅读量势在必行。但假如不过一味地重申多读课外书，而没有相应的敦促和评论，那么倡议和要修业生多读课外书最后将成为空 谈。所谓评论是一种价值判断的过程，而课外阅读评论就是指依据必定的评论标准，采纳各样定性、定量的评论方法，对课外阅读的价值作出判断并追求改良其门路的一种活动。新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。由此带来的对教与学评论的根本指向即是着眼于学生的发展。新理念确实立带来评论方式的根本改革：要改变评论过分重申甑别与选拔功能，因此过分依靠考试、量化等评论方式，倡议发展性评论，突出评论促进发展的功能。我依据目前小学生课外阅读的实质状况，以新课程理念为依照在课外阅读评论方面进行了以下几点试试，与大家共同商讨。 一、用表格反应进行评论。念书贵精不贵多，“与其急忙阅读很多本，不如完全消化几本”要修业生念书要通读精读，读有所悟。念书应当与思虑同步，即读有所思，念书多而不思虑，脑筋就会因膨胀而遇到压迫，弊多利少；只有思虑和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人脑筋以健康和活力。所以光有一些定量的评论仍是不够的，还应当有对学生念书的定性的评论。为了激发学生在念书时踊跃动脑思虑，提升学生阅读质量，我设计了这样一张表格，让学生阅读了一本课外书此后，