数学文化在中考试题中的渗透及其教学启示.pdfVIP

第24 卷 第6 期 宁波教育学院学报 Vol. 24 No. 6 2022 年 12 月 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Dec. 2022 数学文化在中考试题中的渗透及其教学启示 陈 琦 （宁波市海曙区储能学校，浙江 宁波 315010 ） 摘要：近几年，以数学文化为背景的试题频繁出现在各地中考中。为促进数学教师的专业发展，转变教学 观念，提升学生数学文化素养，帮助学生深入理解数学，以2022 年全国各地中考试题为例，通过赏析方 程类、勾股类、游戏类、故事类的中考试题的文化内涵和背景，反思各地中考中有关数学文化试题普遍存 在的问题。要不断改进渗透数学文化的试题的形式和内容，在教学中重视挖掘教材中阅读材料，研究有关 数学文化试题，组织数学文化活动，落实教育 “立德树人，文化育人”的理念。 关键词：数学文化；赏析；中考试题；教学建议 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009 - 2560 （2022 ）06 - 0 103 - 04 “数学承载着思想和文化，是人类文明 变传统的教学观念，有意识地将数学文化融 的重要组成部分。数学素养是现代社会每一 入课堂，主动成为数学文化的传播者。 [1] 个公民应该具备的基本素养。” 近年来，有 （二）数学文化提升学生文化素养，对理 关数学文化的试题频繁渗透在各地中考试题 解数学具有启迪作用 中，体现了数学学科育人的基本理念。 数学素养是现代社会每一个公民应该具 [1] 一、研究数学文化类试题的价值和意义 备的基本素养 。所谓数学素养，通俗理解， （一）数学文化对教师专业发展、转变教 就是忘掉已学的数学知识后还剩下的东西。 学观念具有引领作用 对大多数人而言，将来的工作和生活不会再 优秀的数学教师不但要具备学科素养， 去研究数学，那么，学习数学的目的是什 更应该有精湛的教学艺术。数学文化在中考 么？是为了将来面对工作生活领域中困惑时 试题中的渗透，促使数学教师具备更广阔的 能够用数学的理性进行思考，用数学的思维 数学视野和更深厚的人文情怀，以强烈的责 去解决问题。这就特别需要我们培养出具备 任感和使命感去了解数学文化。所谓要给学 数学素养的学生。遗憾的是在目前的中学数 生一杯水，教师首先要有一桶水，这桶水就是 学教学中，一些学生在不断地刷题、考试 数学教师的专业素养，不仅仅是数学知识和 中，失去了对数学的兴趣，认为数学是枯燥 能力，更应具备深厚的数学文化情怀。浙教 的代名词。这不得不说是数学的悲哀。事实上 版教材中有很多有关数学文化的素材，但是 数学文化中蕴含的生动有趣的游戏、赏心悦 由于部分数学教师不够重视，往往不能充分 目的构图、穿越时空的历史故事等，对拓宽 发挥数学文化的育人价值。近年来数学文化 学生的视野，激发他们的民族自豪感有很大 在中考试题中的不断渗透，促使广大教师转 的作用。这些有趣的数学故事和游戏既具备 ——————————