《Excel中的高级筛选》说课稿.docVIP

《Excel中的高级筛选》说课稿 一、说教材。 (一)教材内容:我校微机专业操作课从去年开始采用电子工业出版社出版的《Word2000、Excel2000、Powerpoint2000实用教程》(第二版)，本教材主要是介绍Offise2000中使用率最高的三个组件:Word、Excel、PowerPoint。本课内容为第九章第二节。 (二)教材分析:第九章的内容是管理数据清单:创建与编辑数据清单;筛选数据;数据排序;分类汇总;使用数据透视表。筛选数据和分类汇总是本章重点难点，其中高级筛选又是本节难点。因此单独拿出一节课来学习。 (三)教学目标: 知识与能力: 1、高级筛选的作用，正确理解多个筛选条件之间的逻辑关系(与关系、或关系)。 2、熟练掌握高级筛选的操作要领，正确地建立条件区域;能根据实际需要，选择合适的筛选方法，方便快捷地解决实际问题; 3、通过合作性讨论学习，培养学生积极思考和与人合作解决问题的能力; 过程与方法: 1、在任务的驱动下，学生通过自主探究、合作学习、教师指导、演示、上机练习、完成任务，熟练掌握高级筛选的操作要领。 2、在教师的指导下，学生通过主动探究，合作讨论，根据任务的需要，分清条件涉及哪些字段，条件之间的关系，从而化解如何正确建立条作区域的难题。 情感、态度和价值观: 1、通过提问、讨论和积极的评价，激发学生乐学、乐思、乐说，在活跃的课堂气氛中增进师生情感; 2、学生通过自己的努力，能掌握一种解决实际问题的技能，进而有一种成功的体验，激发学习计算机的兴趣。 (四)教学重点: 1、熟练掌握高级筛选的操作步骤。 2、理解自动筛选和高级筛选的区别，让学生能够根据实际情况，使用合适的筛选方法方便快捷地解决问题。 (五)教学难点和关键点:如何根据实际需要，正确建立条件区域。 二、说教法学法: 本门课程属于技能性课，目的是培养实用人才和熟练操作人员，即办公自动化微机操作员。而技能是在掌握知识的基础上，通过完成大量的任务训练出来的。职业学校的学生的特点是:大多学习能力不强、理解能力偏差，但学习计算机的兴趣较浓，主要觉着计算机好玩，愿意动手。根据上述课程的性质和职业学校学生的特点，我们确定了以下教法。 本节课的教学方法:任务驱动法、学生自主探究学习、老师指导、讲解。具体采用了以下教法和学法: (一)学生自主学习探究:在计算机教学中，我注重培养学生的一边看书一边上机操作的学习习惯，并且把问题做个记号，然后通过学生互助、老师指导来解决，这对于培养学习的学习能力是大有益处的。 (二)讲授法:教师在示范和指导过程中，对一些必要的注意事项、操作技巧等讲解给学生; (三)点拨指导法:帮助学生突破重点、难点，学生上机练习遇到困难时进行及时的指点 (四)演示法:教师通过多媒体网络设备将操作步骤及方法演示给学生，体现了教学的直观性; (五)练习法:学生完成指定的任务，达到强化训练技能的目的; (六)讨论法:学生对老师提出的问题分小组互相讨论，选出代表进行归纳发言或操作演示; 三、说教学过程: (一)复习自动筛选。通过做练习回忆上一节学习的内容，然后师生共同回忆出自动筛选的方法和特点，为进一步学习高级筛选作一个铺垫。进而由上一节解决不了的疑难问题引出新课。 (二)学习新课: 1、 学生自主学习、体验。老师简单介绍高级筛选的功能和特点后，出示问题:?、 如何建立条件区域,?、高级筛选的操作步骤,发下去“成绩表”，学生带着问题一边看 书一边上机操作完成课本第218页到第220页的实例，自主探究学习、体验高级筛选的操 作步骤和技巧。教师巡视、发现学生存在的问题。 2、 提问并分组讨论:(4个学生为一小组，以小组为单位，由小组代表说明本组存 在的问题，结合老师提问) 对于可能存在的问题和学生实际存在的问题，通过学生讨论 和老师点拔，使学生掌握操作步骤的要领及注意事项。 提问:为什么有的学生做的步骤看起来没有问题，但并不能筛选出记录,讨论原因和解决的方法。(可能的原因之一:对应字段名不完全一样，因而条件区域的字段名最好从数据表字段名复制过来。) 提问:在高级筛选的操作步骤中，哪一步最重要,(第一步，建立条件区域) 如何正确建立,“与”和“或”在条件区域中如何表示,(关键是分清涉及到哪些字段，条件之间是什么关系) 然后老师用纪灯片把操作步骤要领和注意事项完整的呈现给学生: ?创建条件区域: 注意事项: ?条件区域由一个字段名行和若干条件行组成，可以放置在工作表的任何位置。一般放在工作表范围的最上方或最下方，一般至少隔开一行，以防止条件区的内容受到数据表插入或删除记录行的影响。 ?条件区域字段名行中的字段名排列顺序可以与数据表区域不同，但对应字段名必须完全一样，因而最好从数