备课一年级语文下册第三单元《小公鸡和小鸭子》.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 备课一年级语文下册第三单元《小公鸡和小鸭子》 教材解析 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文进的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭 子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表 达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为 后面的互相帮助作铺垫 ：第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景， 草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的 小公鸡。 本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、 飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃得很欢、急 得直哭”等词语也是积累的内容。“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文来了解意思。本文是学 习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3 自然段，这段文字内容简单、 清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。 教学设计 第一课时 教学目标 ： 1 ．认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁 ；会写“河、说、听、哥”4 个字。 2 ．能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调 ；读好第2 自然段，初步感受小 伙伴之间的友情。 3 ．联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学过程 ： 一、读课题，学习第1自然段 1 ．引人学习，读好课题。 2 ．出示小公鸡和小鸭子的图片。说一说它们有哪些不同。 3.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。指名读，学习“一块儿”，认识生 字“块”和提土旁，用换一换的方法识记，“快”—“块”。 二、读准课文，初步感知故事 1 ．学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺，标好自然段。 2 ．请三位学生分段读第2-4 自然段。 根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。 预设点： (1)“不”的变调 ： 捉不（ bú）到 不（ bù）行 不（ bú )会 不（ bú ）信 (2)短语的朗读 ： 急得直哭 吃得很欢 (3)在句中读好平翘舌音 ：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ) ；当小鸭子听见 小公鸡落水喊救命时，就（ )。 自由说一指名说一一同桌互说。 三、读好第2 自然段，积累词语 1．自由朗读课文第2 自然段。 2．数数第2 自然段共有几句话？(4句） 3．请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。 出示 ：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小 公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴 ；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 教师点评指导，以评促读。 4 ．小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？ 出示“吃得＿ ”“急得 ”说一说。 在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。 5．同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。 四、巩固生字，指导写字 河说听哥 1．课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。将4 个字中的“ 口”变红，引导学生观察这 4 个“ 口”位置和形状的不同。 2．教师示范，学生书空。 3.学生描红、临写，教师巡视指导。 4 ．展示学生书写，点评。 第二课时 教学目标 ： 1.复习生字，学习认识其他的生字。 2.读好小公鸡与