济南的冬天教学设计与反思.docx

教学设计与反思 课题：《济南的冬天》 科目： 语文 提供者： 端桂荣 一、教学内容分析 教学对象：七年级 课时： 1 单位： 天津市滨海新区大港太平村中学 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天 的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排 有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以 一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中， 表达出作者赞美的真情。 二、教学目标 知识技能目标： ①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 ②学生能在阅读中积累文中优秀语句 能力方法目标： ①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 ②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 情感态度目标： 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情 三、学情分析 七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初 步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。七年级学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的《春》， 学生对抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作 进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训练。 四、教学策略选择与设计 学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之 情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。 为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读， 培养学生的审美感受和丰富的想象力。 五、教学重点及难点 学习重点： 体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。学习难点： 欣赏并学习本文的写作手法和语言特色 六、教学过程 教师活动 一、新课导入 春游芳草地， 夏赏绿荷池。秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。 一年四季都有许多美景 ，你喜欢哪个季节？ 同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致 的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。 二、出示学习目标 了解济南冬天的景物特点； 学习老舍先生的写景方法； 抓住特点写写家乡的景物。 培养爱祖国、爱家乡的品质  学生活动 设计意图 让学生感受一下北国的冬天那千里 设疑引入，激发兴 趣 冰封、万里雪飘的情形，然后让学生 猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢? 学生默记 让学生在学习本文时有一个总体方向 三、简介作者并解题 阅读注解① 小说《骆驼祥子》，话 补充文学常识，拓 展学剧《茶馆》等 生的知识面 1．看课文解释①后补 充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。2.解题 四、整体感知，理清思路 听读全文，同时把有关描写济南冬天 带着问题去听、读课文， 的词句划出来 听课文朗读，学生边读边圈点，感 可增强学生阅读使得目 受课文：题目限制了地方和时令，济南 整体感知，理清思路，边读边圈点， 的冬天有 什么可写的呢？先看课文， 感受课文 的性 把有关描写济南冬天的词句划出来。 师生互动，评点第一段 阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、 济南的冬天有哪些特点?第一段是通 伦敦、热带对比，赞美济南的冬天” 过什么方法来写出济南冬天的特点的? 文中哪一个词写出了济南的冬天独  师生互动，展开探究， 具一格的风貌? “温晴 感受第一段在文中的作 五、体味美 用 1、你能看出老舍带着我们欣赏了冬天 阅读感知，学生拟题 结合具体的语言环境， 济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个 名称吗？  小山摇篮图薄雪覆盖图城外远山图 培养学生的综合概括 培养学生的综合概括取题能力 空灵水晶 让学生在阅读过程中提 2、选择你喜欢的段落朗读，并说说这 阅读寻找自己喜欢的描写语段，并简段主要写了什么景物，你感受到了怎样 述理由 主要技巧是运用了比喻、拟 高对于祖国文字的理解 能力，感受祖国语言文字的魅力 的特点？ 推荐一句你认为写的好的句 子，说出推荐的理由。 人的手法 动词的使用， 如：树尖用“顶”，山尖用“镶”， 山坡用“穿”，山腰用“露”，几个 六、探究美 例：一个老城，有山有水，全在天底下 字各得其所  让学