《学会影片剪辑做flash动画》教学设计新部编版.docxVIP

教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 教学设计 学 科 信息技术 年 级 五年级 教学形式 抛锚式教学 教 师 张 涛 单 位 西宁市城西区兴海路小学 课题名称 学会影片剪辑做flash动画 学情分析 （1）本课教学内容是在学生已经初步掌握制作简单动画，能够理解动画制作过程和原理的基础上设计的。 （2）学生在学习本课之前,遇到需要大量重复内容动画的时候,大多重复制作.在文档简洁和易于管理上有所欠缺.但具备利用知识迁移的方法进行提出问题—分析问题—解决问题的能力. （3）此情境目的在于巧妙设置情境中出现的任务，限制了学生使用其他操作技能代替的可能，由此激发学生强烈的求知欲，强化对“影片剪辑” 掌握和使用。 教材分析 本课是清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组编写的小学五年级上册教材，本课是第四主题单元的第一节课，通过制作冬季雪花飘飘的动画活动，使学生在活动情境中逐步掌握利用“影片剪辑”快速、便捷实现动画效果的方法。并通过制作使学生理解“影片剪辑”在Flash动画中所起的重要作用。 在教学方法上,教师创设贴近学生生活的真实情境——制作动画场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望.以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握.以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点. 在学习方法主要以探究式学习为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知。 教学目标 教学重难点 重点：创建“影片剪辑”元件 难点：创建“影片剪辑”元件 教学策略： 在教学方法上,教师创设贴近学生生活的真实情境——制作冬天“雪花飞舞”的场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望.以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握.以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点. 在学习方法主要以探究式学习为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知. 教学过程与方法 任务驱动法、演示法，课堂中采用抛锚式教学法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 二、自主学习新课 三、学生实践 四、归纳小结 1、导入：冬是四季的终结，又预示着新的季节轮回的开始。你喜欢冬季吗？ 2、点题：同学们都喜欢纯洁无瑕的白雪，我们可以堆雪人，滑雪，打雪仗！我们能不能用动画来表现雪花飘飘的景色呢？ 3欣赏动画：雪花飘飘 ★请你试着说说制作这个动画的步骤。 ★范例剖析：观察动画的“时间轴”窗口，你有什么问题吗？ 教师点题：什么是“影片剪辑”？怎样创建有“影片剪辑”的动画？这就是本课我们要研究的问题。 指导学生动手操作 教师归纳本节课学习的内容 （学生讨论并回答） 学生欣赏动画 启发：我们在动画中只看到两个图层，而且每个图层只有一个关键帧。“雪花飘飘”的动画是怎样实现的？ 对比两种方法并自主探究，得到答案：是通过“影片剪辑”实现的。 （组织讨论） 学生动手操作 学生听讲 利用课件激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。 设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。 设计意图： 明确学习任务，提出学习目标。 通过学生的自主、合作学习，提高学生的动手能力。 通过教师的总结，加深学生对所学知识的理解。 板书设计 学会影片剪辑 学做flash动画 创建“图形”元件 创建“影片剪辑”元件 制作“雪花飞舞”的效果。 分层作业设计 全体学生：制作有“雪花飞舞”的动画效果 学有余力的学生制作：“蝴蝶飞舞”、“枫叶飞舞”的动画效果 单位：城西区兴海路小学 姓名：张涛 日期:2016.12.6